中职学生职业核心素养培育的探索

摘 要：在教育事业不断发展的背景下，中职教育教学逐渐受到人们的重视。在当下的中职教育教学过程中，培养学生自身的职业核心素养已经成为首要教学目标。但是部分教师受到传统理念的影响，没有对学生职业核心素养的培养有足够的重视。因此，教师需要重视对学生职业核心素养的培养，进而为学生未来的发展奠定良好的基础。

关键词：中职；学生；职业核心素养；培育策略

在社会不断发展的背景下，中职教育其作用与价值逐渐被人们所发掘，并受到广泛的重视。当下，促进学生进行全方位发展，培养学生养成良好的职业核心素养已经成为中职教育教学的主要教学目标以及发展方向。基于此，教师需要认识到培养学生职业核心素养的重要性，以学生的实际情况为基础，结合有效的方式来提升职业核心素养培养的有效性。

1 职业核心素养的内涵

职业核心素养之所以成为中职教育教学中的主要教学目标，是因为会对学生未来的发展有着至关重要的影响和作用。而职业核心素养的内涵就是个体在工作中需要具备的一种能力和素质，核心技能、关键能力以及职业核心能力的总称。在当下的社会发展中，无论是哪种行业、何种工作，都需要具备一定的职业核心素养，是个体发展过程中一种不可获取的能力与素质。当然，职业核心素养的也是个体所具备的一种能可持续发展的能力和素质。

2 中职生需具备的职业核心素养

在当下中职教育教学过程中，大部分教师已经认识到培养学生职业核心素养的重要性，并且在教学中已经开始注重对职业核心素养进行培育。中职生需要具备职业核心素养可以分为两个方面：1）学生的理论知识储备；2）学生自身的知识运用能力。在当下中职教育教学中，部分教师受到传统教学理念的影响，注重对学生理论知识储备进行教学，但是对学生自身知识运用能力的培养没有足够的重视度。而职业核心素养中学生需要具备的知识运用能力，是学生需要具备多种能力的总称，其中包括学生需要具备的专业能力、职业道德、职业习惯以及职业水平等。教师忽略对学生知识运用能力的培养使得学生对此也没有足够的认知，进而造成部分学生自身知识运用能力相对较差[1]。

3 培育中职学生职业核心素养的策略

3.1 营造良好的班风

当下的中职教育教学中，班风对学生有着重要的影响。中职生受到年龄的影响，在实际学习过程中缺乏耐心，容易让学生产生偏激的行为。如若班级班风不理想，学生自身的弊端可能会被扩大化，对自身职业核心素养的培养造成严重的制约。因此，中职教师要想有效培养学生的职业核心素养，需要在重视对良好班风的营造，以此来为学生营造出良好的学习氛围。在实际教学过程中，教师可以引导学生制作班级标语，让学生集思广益，最后选出最励志、最具正能量的标语当做班级的座右铭[2]。或者，在教学过程中，教师可以结合学生的实际情况，采用恩威并施的教学方式，在进行关爱教育时，针对原则性问题需要进行严加管教，以此来约束学生的行为，并通过情感教育来拉近师生之间的距离，进而为学生营造出良好的学习氛围，为培养学生自身的职业核心素养构建良好的环境，在调动学生学习积极性的同时，提升学生的学习效率与质量。

3.2 以“互联网+”为交流平台，培养学生的职业核心素养

在社会不断发展的背景下，互联网技术已经被广泛运用到中职教育教学之中。基于此，教师需要及时转变自身的教学理念，结合学生的实际情况，以互联网技术为基础为学生构建出良好的互动交流平台。在实际教学过程中，教师可以利用互联网技术进行微课教学，以此来发展学生的自主学习能力，让学生在学习过程中养成良好的学习习惯。而在学生顶岗实习中，教师可以利用互联网技术为学生构建一个交流平台，以此来帮助学生及时解决相应的疑难问题，增加师生、生生之间的交流互动。[3]教师可以以实际情况为基础，利用微信、QQ、微博以及微信公众号等位学生构建一个有效的交流平台，进而有效培养学生的职业核心素养。

3.3 以企业需求为导向，搭建培育中职生职业核心素养的平台

在培养学生职业核心素养的过程中，可以通过模拟情境来为学生搭建一个职业核心素养培养的平台，在提升学生素养的同时，有效发展学生自身的综合素质。模拟情境可以让学生提早进行职业实践，让学生在逼真的环境进行良好的职业体验。并且让学生在实际操作过程中锻炼自身的安全意识、团队意识以及效率意识等，进而有效培养学生自身的职业核心素养。[4]另外，顶岗实习也是培养学生职业核心素养的重要方式之一，教师可以重视为学生创造顶岗实习的机会。

3.4 开辟第二课堂，拓展学生的职业核心素养

在当下的中职教育教学中，除了在课堂教学中培养学生的职业核心素养，教师还可以通过为学生开辟第二课堂来延伸对学生职业核心素养的培养。教师可以结合学生的实际情况与学校的实际情况，组织学生开展相应的读书活动，以此来帮助学生构建出良好的学习氛围，丰富学生的视野，拓宽学生获取知识的渠道；教师还可以结合实际情况组织相应的班级活动，然后在活动之中激发学生的集体意识，培养学生的集体荣誉感，并且在活动中引导学生学会团结互助；或者是利用闲暇时间组织开展社团活动，以此来发展学生的个性，并锻炼学生自身的沟通能力与组织能力；最后，教师可以带领学生进行一些安全的社会实践活动，以此让学生树立奋斗、拼搏的意识[5]。

綜上所述，培养中职生的职业核心素养对学生未来的学习与发展有着重要的影响和作用。因此，教师需要认识到培养学生职业核心素养的重要性，以学生的实际情况为基础，结合营造良好班风；构建交流平台；构建实训平台以及开辟第二课堂等方式提升职业核心素养培养的有效性，帮助学生进行全方位发展，进而帮助学生获取更多的发展良机。

参考文献

[1]倪颖.中职计算机专业学生职业核心素养培养的实践研究[J].考试周刊，2017（84）：26-26.

[2]戴小兵.中职生职业核心素养培育存在的问题及其成因分析[J].好家长，2017（54）：192-192.

[3]帅培清，严太国.基于中职学生核心素养培养的职业生涯教育[J].科学咨询（科技·管理），2018（2）：82-83.

[4]黄芳，利用互联网时代的优势培养中职学生的核心素养[J].卫生职业教育，2017（22）.

[5]王春林，基于提升学生核心素养的职校德育实践探索[J].中国职业技术教育，2017（31）.

作者简介

何杰宾（1985-），男，壮族，本科学历，助理讲师，钦州市卫生学校教师，研究方向：中职卫生课程教育。