翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用

摘 要：随着经济的发展，我国教育体制改革的步伐逐渐加快。翻转课堂作为一种独特的教学模式，在初中数学教学中得到了广泛的应用，本文首先介绍了什么是翻转课堂，并依据翻转课堂教学模式的主要方法，探讨了其在初中数学教学中的具体应用，之后展望了未来的发展前景，希望可以起到一定的借鉴作用。

关键词：翻转课堂；初中数学；目标；评价

一、 引言

整体而言，翻转课堂这种教学模式极大地丰富了教学的内容，并且激發了学生的学习兴趣，起到了很好的效果，但是在具体的应用过程中，还存在一些问题，需要认真对待。

二、 翻转课堂的含义

通俗来讲，翻转无非是颠倒和旋转的意思，而翻转课堂就是变换授课的方法，改变听课的模式。翻转课堂与传统课堂的区别主要有三方面：第一方面，教学关系更加和谐。翻转课堂中学生的主体地位有了极大的提高，而教师的作用相比之下，有了很大的削弱。这种模式有利于发挥学生的主观能动性，而且减轻了教师的负担。第二方面，教学顺序更加合理。传统的教学模式要求教师在课堂上向学生灌输知识，学生在课下完成作业，之后根据考试成绩评价学生的学习成果；而翻转课堂将课上和课下的内容进行了转移，原本学生课下的功课将在课上完成。第三方面，教学评价更加科学。翻转课堂不再注重学生的试卷成绩，而是结合学生的课堂表现以及实践情况进行总结和评价，这样不仅为学生成功"减负"，还营造了和谐的学习环境。

三、 翻转课堂教学模式在初中数学教学的具体应用

在探讨翻转课堂教学模式在初中数学教学中的具体应用之前，我们需要先了解一下翻转课堂教学模式的主要方法，大致而言，目前比较常用的并且取得了很好效果的方法有两种：一种是逻辑推理法，另一种是信息技术法。逻辑推理法需要引导学生主动去思考，并且分析和判断，找到固定的规律，因为数学这一学科逻辑性十分强，无论是定理还是公式都十分严谨，所以培养学生缜密的逻辑思维是数学教学的重点内容，也是学生学好数学的基础。教师可以根据教学的内容，以相似三角形为例，让学生分析相似三角形之间的关系，比如角度之间的关系、边长之间的关系以及面积之间的关系等，让学生真正透过现象看清本质，找到相似三角形的特点，这样才能扎实掌握和灵活运用。至于信息技术法，比较好理解，因为网络技术的普及，教学的内容和形式都有了很大的变化，为了顺应时代的发展，让学生更好地理解所学的定义和知识，教师需要采用多媒体教学的方法，在课堂上播放相应的图片、动画以及视频等内容，这样可以加深学生对知识的理解，增添数学的趣味性。

（一） 立足教学目标

任何一名初中数学教师，在进行和展开翻转课堂教学活动之前，必须立足教学目标，明确教学任务，同时考虑学生的特点、水平和能力，只有这样，才能打好基础，保证翻转课堂教学模式取得应有的效果。教师需要根据大纲的要求，合理制定教学计划，并且在书写教案时，要始终围绕教学目标展开，而且教师不是单一地进行教学，也不是纯粹地被动引导，教师需要发挥自身价值，利用身边的资源，对所要讲授的知识进行系统的梳理。比如和其他数学教师进行合作和交流，分享教学心得，总结教学经验，同时教师还可以利用互联网搜集相关的资料，认真分析教学的内容，揣摩各个知识点之间的联系，这样才能保证教学活动围绕教学目标进行，从而提高教学质量。比如在学习轴对称这部分知识时，教师完全从网站中下载一些典型的轴对称图形，并且在课堂中让学生参与讨论，根据学生举出的例子进行评价和总结，这样可以帮助学生更好地认识到轴对称图形的规律。为了保证教学目标得以实现，教师要规范课堂的秩序，并且根据学生在回答问题和讨论过程中出现的问题，找到薄弱环节，并着重进行讲解，这样才能准确到位地贯彻和落实教学目标，同时教师要根据学生在课堂中的反应、表现以及作业完成的情况，及时调整和优化教学目标，确保目标合理。

（二） 明确师生关系

沉闷的班级环境会降低教学的质量，不利于学生的成长，所以在应用翻转课堂教学模式时，改变师生关系，营造和谐的学习环境，成为教学过程中不可忽视的内容。从教师角度讲，翻转课堂要求教师必须改变高高在上的教学作风，与学生展开密切的交流和互动；从学生角度讲，翻转课堂提高了学生的主体地位，并且让学生在学习过程中拥有更大的自由。可以说，翻转课堂教学模式下，教师不再是课堂的主人翁，教师主要负责监督、规范和引导等方面的事情，相比之下学生有了更多的选择，而且整个学习环节都是由学生独立完成。比如学生在上课之前要进行预习，下课之后还需要进行复习，而教师只是在必要时向学生提供指导，帮助学生掌握正确的学习方法。这种新型的师生关系，彻底改变了传统教师的地位，并且让学生能够与教师进行平等的对话，有助于教师了解学生存在的问题。传统的教学模式，学生只是被动地听讲，无法与教师产生共鸣，而且教师不深入学生内部根本就不了解学生的难处，也不能在教学过程中加以改进，很容易形成恶性循环。通过构建和谐的师生关系，有利于形成良好的班级环境，并且形成强大的凝聚力，可以提高学生的整体水平。另外，学生可以更加主动地进行学习，锻炼了自主学习和思考的能力。

（三） 丰富课堂内容

数学知识本身比较抽象，尤其是立体几何方面的知识，那么教师在进行翻转课堂教学时，需要适当丰富课堂的内容，将其与实际生活相联系，这样便于学生理解和吸收。以往一些学生缺乏空间的概念，在学习立体图形时常常模棱两可，在进行相关计算时也是漏洞百出，进而对立体图形产生了恐惧心理。针对这种情况，教师需要结合实际，将立体图形的学习融入到生活当中，比如学习正方体时，拿学生平时玩的魔方为例，让学生观察各个边和各个面的关系，之后用多媒体展示正方体内部的结构，包括对角线以及对角线与各个面的夹角等，之后赋予正方体的边长一个固定的值，让学生计算其他边的值以及面积和周长的大小，通过实际例子和生动的介绍，学生能够对立体图形有更直观的认识，并且能够做到举一反三。需要注意的是，教师可以将学生分成小组，之后在黑板上给出问题，让他们在组内展开讨论，之后每组派出一名同学进行表述，这样可以锻炼学生的表达能力，同时让学生认识到合作的重要性。比如在讲解速度、路程和时间方面的知识时，教师可以联系实际，以学生上学和放学为例，让学生计算所用的时间和大致的路程，之后找到三者之间的关系，同时还可以学习正比例和反比例方面的知识，不仅温故知新，还能学以致用，通过拓展学习的内容，可以释放学生的想象力。

（四） 合理评价表现

数学的学习需要及时进行评价和总结，也就是要对学生的学习成果进行检验，以便优化教学方法。翻转课堂教学模式的优势在于帮助学生树立了自我評价的意识，学生可以在不依赖教师的前提下，自己完成检验和评价工作，这样可以不受时间和空间的限制，找到问题和不足之后，再向教师求助，根据教师的指导加以改正，这样可以极大地缩短改正的时间，提高改正的效率。另外，教师也需要根据学生自身的特点，帮助学生做好评价工作，可以帮助学生制定短期内需要完成的目标，之后将结果与目标进行对比，找到存在的不足。需要注意的是，学生的评价与教师的评价并不冲突，只是教师在进行评价时不再简单地看重学生的分数，而是结合学生的表现以及特点进行评价。教师在评价的过程中要做到公平和公正，也要考虑到学生的自尊心，多鼓励学生，特别是那些基础不好的学生，要帮助他们树立学习的信心，帮助他们更好地成长。

四、 翻转课堂教学模式的应用前景

翻转课堂教学模式在初中数学教学中得到了很好的应用，但是同时也存在不小的问题，比如学生课下学习时，在接触网络的过程中，很可能沉迷其中不能自拔，分散学习的精力，而且网络中一些不良的信息可能会荼毒学生幼小纯洁的心灵，而且初中生自控能力差，在课堂上自由活动时间较多，如果教师不及时督促，很可能浪费大量的时间，没有进行实质性的学习。所以，翻转课堂教学模式在未来的教学应用中，如果想要取得更好的效果，还需要不断规范和优化，但是瑕不掩瑜，翻转课堂教学模式与传统的教学模式相比，优势十分明显，应用前景非常广阔。

五、 结论

综上所述，翻转课堂教学模式对于教师的要求比较高，在进行教学活动时，还需要根据具体的情况，采取相应的策略，希望通过对上述几种应用的介绍，能够提高初中数学教学的质量，促进学生的健康成长。

参考文献：

[1]黄泉波.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的实施与应用[J].数学教学通讯，2017（23）：42-43.

[2]余志平.基于翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究[J].课程教育研究，2018（28）：126.

[3]康迎春.试析如何在初中数学教学中有效运用翻转课堂教学模式[J].中国校外教育，2018（28）：132-133.

作者简介

厉妹妹，女，1974年4月出生，籍贯：闽，学历：本科，职称：中一，研究方向：数学教学。