谈谈小学高年级语文体验式作文教学

吴擢敬

摘 要：近代以来，在教育体制的不断改革和发展过程中，我们可以发现作文教学在整个教学内容中所占的比重越来越高，受到相关教育人员的格外重视。但是如何有效提升小学高年级语文作文教学质量呢？通过分析当前小学高年级学生的语文写作现状以及存在的问题，探究出来一种新式的教学方法，即整本书阅读的体验式新教学，在这种教学方法的指引下，可以让小学生的语文写作水平得到显著提高。

关键词：小学高年级语文；体验式；作文教学；整本书阅读

语文写作一直以来都是小学教学的重点内容，因此怎样快速提高这方面的教学质量也成为很多学校以及老师最难攻破的教学难点。近几年以来，经过很多教育工作人员的不懈努力，我们终于探索出了一种可以有效提升小学生语文写作水平的教学策略，那就是开展整本书阅读的体验式教学。本篇文章首先分析了目前的教学现状，然后论述了对小学高年级进行作文体验式教学的必要性，最后提出一些有效的措施，推动体验式作文教学方法的顺利开展。

一、小学高年级学生语文写作水平的现状

根据近来一些有关我们国家小学整体教育水平的调查报告，我们可以发现有很多高年级的小学生在语文写作这方面存在着很多不足，比如不会简单的语法知识、文章结构混乱，逻辑不清晰，甚至在写作文时不能真切地表达自己的感受，总是照搬他人或者胡编乱造等等，导致这些问题出现的原因就在于学校以及老师的教学质量不高。这些写作的问题基本可以分为两类，一类是学生对语文基本知识掌握不够，另一类主要是学生自身经历太少，在写作文时不能从实际出发，总是夸夸其谈。对待第一类问题，我们可以通过加强教学内容、制定有效的教学目标以及反复对学生进行教育等方法，让他们熟练掌握语文的基本写作知识。而对待第二类问题，我们就需要多加注意，我们要认识到问题出现的主要原因在于学生对生活体验的较少，书读的也少，所以对小学高年级学生实行作文体验式的教学方法势在必行。

二、小学高年级学生实行整本书阅读体验式教学的必要性

小学高年级一般为五、六年级的学生，他们通过将近五年的学习，已经有一定的知识基础，同时对有关语文写作的一些基本知识也都可以熟练掌握。不过他们由于年龄偏小的原因，在很大程度上对实际生活的体验感远远不够，致使在写作文时经常出现词不达意等情况。因此我们在高年级阶段对他们进行体验式写作教学是非常有必要的，通过让他们多阅读、多体验，可以丰富他们的内心世界，充实精神情感，在写作时能够准确表达自己的意思，有效提升自我的写作水平。而且由于我们国家目前的经济以及科技水平都在快速发展，也为高年级学生进行作文体验式学习提供了有利条件，比如多媒体、掌上阅读等，都可以让高年级的学生随时随地地进行阅读，从而提高自身的知识储备量。

三、对小学高年级学生实行整本书阅读体验式教学的有效途径

我们在开展相关课堂教学活动时，要注意有方法、有尺度地代入一些积极的课外活动或者组织学生进行整本书阅读，从而帮助学生把平常的生活经历、情感等转变成内容丰富的作文，提升课堂教学质量。

1.创设教学情境

相关小学老师在开展语文写作教学活动时，要注重改变教学方法，创设出有效的教学情境，帮助学生加深体验。比如我们在学习《巨人的花园》这一篇文章时，可以让学生进行角色扮演，让他们根据自己的喜好和对课本人物性格特征的了解程度，自主进行表演。这样一来不仅可以激发他们的学习兴趣，更可以让他们深入体验文章所表达的真实情感。此外教师也可以在表演之后，让学生把自己扮演的人物进行深刻剖析，写下体验感受，间接地让学生进行深入体验，为高质量的语文写作奠定基础。

2.重视阅读的重要性

提高小学高年级学生的作文水平，如果只靠体验生活是远远不够的，还要依靠学生大量的阅读量。虽然小学生在充分体验生活之后，能够有效丰富自己的内心情感，万事都可以做到有感而发，深化作文内容的层次，但是如果缺少适当的阅读量，那么我们在写作文时很容易找不到合适的词汇、例子以及名人典故等，来着重表明自己的意思，出现“有口难说”的情况。所以相关教师在教学活动中要鼓励引导学生积极进行课外阅读以及整本书的阅读，扩展词汇量和阅读量，有效提高教学质量。

3.加强小组合作

我们在开展整本书阅读的体验式新教学时，也要重视小组合作的重要性。无论是强调体验还是阅读，我们都可以通过小组合作的形式来推动作文教学的进步，它可以有效刺激学生的学习兴趣，让他们互相借鉴、互相体验，从而有效提高小学生的语文写作水平。

综上所述，我们可以明显看出对小学高年级学生进行整本书阅读的体验式作文教学具有很多积极的意义，它可以丰富学生内心情感、提高阅读量、扩充词汇量等，帮助学生在写作文时能够有感而发、有话可说，提高写作质量，从而有效提升小学生的写作水平。因此相关教育工作人員要不断深入，探究出更多有效的方法策略，从而推动对小学高年级学生实行整本书阅读体验式教学的开展，有效提高小学生的写作水平，同时提升课堂教学质量。

参考文献：

[1]洪涛.情感体验式作文教学指导之我见[J].扬州大学学报（高教研究版），2013（S1）.

[2]刘新春.体验式在小学高段作文教学中的应用思考[J].重庆与世界，2018（18）.