浅谈小学语文课堂导语设计

摘 要：在小学语文课堂教学中，如何进行一个合理有趣的课堂导入是教师现阶段面临的难题之一，很多时候学生之所以会失去语文学习的兴趣，觉得语文是一个枯燥而无味的学科，很大的原因就是在进行课堂导入时，教师并未采取正确的方法，使学生在一开始就对语文学习失去了兴趣。所以小学阶段的语文教师需要对自己的课堂导语进行设计，通过活泼有趣、生动形象的导语，让学生对所学习的课文产生兴趣，从而对语文学习产生兴趣。在这篇论文中，主要就小学语文课堂导语的设计进行探讨，希望能够为小学语文课堂的发展做出一份贡献。

关键词：小学语文；课堂导语；设计

小学阶段的孩子正处在心理和生理的发展阶段，对外界的事物充满了好奇，如果能够在这一阶段培养他们正确的学习态度，使他们对语文学习产生兴趣，将会对学生日后的学习有很大的帮助。在语文教学中，很多学生会将语文认作是枯燥的读和背的过程，很难真正对课文内容产生进一步的思考和认识。这有一部分原因是因为教师在讲解之前并未进行合理地课堂导入，使学生对语文学习产生了错误的认知。所以教师在上课之前要对自己的课堂导语进行设计，根据课文的主题设计不同的导语，通过这些导语来吸引学生的注意力，使学生对语文学习充满兴趣。

一、 创设情景，让学生切身体会

在语文教学中，学生常常会觉得课文的内容枯燥无味，通过简单的阅读也难以理解课文想要表达的含义，这就使学生对语文学习产生一种恐惧感，认为抓不住语文学习的重点，难以理解课文内容。但实际上，学生之所以找不到课文的重点，是由于教师没有合理地进行课堂导入环节，没有通过有效的导语设计来使学生对课文有一个全面的了解。很多语文课文其实都是根据一个情景展开活动，这时教师如果能够利用课堂导语创造一个合适的课堂情境，使学生在这个情境中去阅读课文，将会收到事半功倍的效果。

例如，在对《一个小村庄的故事》进行学习时，教师就可以根据这个故事来创设合适的情境，通过课堂导语将学生引入这个情境中，然后让学生对小村庄的遭遇感同身受，从而认识到保护环境的重要性。例如，教师可以这样说：“同学们，大家没有注意观察过自己身边的环境，有人能告诉我大自然是由什么组成的吗？”这时学生就会回答：“小树、小花、小草、小鸟、动物、植物……”教师就可以根据学生的回答抛出下一个问题，“同学们想一想如果我们的身边没有了大树，将会发生什么样的情况？”这是学生就会对这个问题产生思考，然后给出自己的答案：“小鸟失去了家、二氧化碳含量增多、水土流失……”然后教师就可以根据导语引导学生进入这一课：“在今天这一课里咱们来看一看，小村庄的人们对大树做了些什么，导致了什么样的后果？”通过这样的课堂导语，使学生先对课文的整体方向有了一个大致的把握，有助于学生在学习的过程中更好地把握课堂主旨，对学生的语文学习有着很好的指导作用。

二、 故事导入，让学生充满兴趣

小学阶段的孩子仍然是天性未泯，对于枯燥的课文总是不抱兴趣，他们对于小故事却抱有极强的好奇心，没有哪一位孩子是对故事不感兴趣的，新鲜有趣的故事，不但能够增强学生的学习兴趣，还能够发挥学生的想象力、培养学生的思维能力，对学生的语文学习有着很大的好处。所以语文教师可以从这方面着手，通过设计不同的故事导语来让学生对课文内容产生兴趣，从而提高教学效率，增强学生的学习信心。

例如，在对《争吵》这一课进行讲解时，教师就可以在讲解之前给学生讲解一个小故事：“从前有一个小男孩儿脾气特别的暴躁，总是伤害到别人，所以他的爸爸对他说：如果你在外面和别人产生了争吵，而你说了不好的话，让其他人感到伤心，你就在这个柱子上钉一个钉子，每当你和这个人道歉，并且获得她的原谅，你就可以将这颗钉子从柱子上拔去。小男孩儿听了爸爸的话，每当和别人发生争吵时，他就在柱子上钉上一颗钉子，逐渐的小男孩儿发现充满了钉子的柱子是他不喜欢的样子，所以小男孩儿开始向周围的人道歉，慢慢地将柱子上的钉子一个一个地拔了下来，小男孩为自己的举动感到很骄傲，当他向爸爸炫耀时，爸爸告诉他，你看，虽然说柱子上的钉子被拔下来了，柱子上仍然留下了很多的小眼，这些小眼儿是你无法消去的，一旦你伤了某个人的心，即使你通过道歉获得了她的原谅，但是你们之间的关系仍然产生了裂痕，难以消去。所以最重要的是要控制自己的脾氣，不要伤害身边的人。”通过这个故事让学生了解到伤害身边的人是多么不正确的一件事情，从而真正对课文的内容有所体会。

三、 结合生活，让学生体会情感

俗话说得好，艺术来源于生活。所有在课堂上学到的知识最终都会被应用于实践，所以教师在教学过程中应该将知识与具体实践结合起来，让学生通过对生活的思考来领会课文的真谛。

例如对《中彩那天》进行讲解时，教师就可以结合生活实际，让学生进行思考。教师可以这样设计课堂导语：“同学们，有谁能给老师举例一夜暴富的方法有哪些？”这时学生势必会想到中彩票这个方法，教师就可以根据学生的回答进行提问：“假如今天你去买彩票，你的好朋友小明让你帮他也买一张，结果买来的彩票中有一张中奖了，你觉得这张彩票是小明的还是你的？”学生通过对这个问题的思考，来对文章中父亲的决定产生认识，让学生了解到正直是一种多么难能可贵的优秀品质，通过与实际生活结合进行想象，帮助学生理解课文内容，提高学生对课文的情感体会。

四、 结语

教师要根据不同的课文设计不同的导语，在这个过程中，要根据学生的反应及时对自己的导语进行调整，要知道教师之所以进行课堂导语这个环节，主要就是为了通过课堂导语让学生大致地了解课文的内容同时对课文产生兴趣，所以说导语能否吸引学生的注意力是十分重要的。一个评判指标，教师在设计导语之前一定要对文章有一个精确的了解，只有这样才能设计出真正切题的，能够提高学生学习兴趣的导语。

参考文献：

[1]郭教芳.小学语文课堂导语设计技巧[J].新教育，2018（7）：42.

[2]司霞.谈小学语文课堂导语设计[J].学周刊，2017（22）：53-54.

作者简介：

张锋伟，福建省漳州市，福建省漳州市南靖县书洋中心小学。