浅谈如何在科学教学中激发孩子的探究兴趣

摘 要：科学给人们生活带来极大的便利，国家的发展离不开科学的进步，在幼儿园中开展科学教育则是科学的启蒙教育，因此如何在科学教学中激发孩子的探究兴趣显得尤为关键。科学教学的过程就是幼儿在教师的引导下主动地探究属于他们的未知世界，针对如何引导孩子探索科学，激发幼儿的探究兴趣在这简单谈谈我的几点看法。

关键词：幼儿；自主探究；科学；启蒙教育

科学的发展是推动社会文明进步的主要动力之一，更是中华民族实现伟大复兴的必备元素。因此，国家不遗余力地开展科学教育，重视科学的发展，幼儿园的科学教育则使科学的启蒙教育显得更为关键。

一、 科学的主要培养目标

幼儿园学科开设是根据幼儿身心发展需要进行开设的，其中幼儿园的科学教育是个人进行科学教育的起始阶段，其主要培养目标有以下几点。首先，在科学教学中，在教师的引导下主动地探究属于他们的未知世界，帮助孩子学会运用观察、类比、推理、决断等技能开展探究真理的活动。其次，在教师的引导下主动地探究属于他们的未知世界，旨在让孩子学会使用感官，养成自主动手，独自思考问题，分析解决问题的能力。最后，科学教育还让孩子在科学活动中，了解实际生活中存在的客观科学规律，充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象，在探究中懂得简单的科学客观规律，具备良好的基本科学素养。

二、 幼儿的好奇心对科学探究的影响

幼儿园的孩子具有强烈的好奇心，他们对未知世界充满探索的欲望，促使他们自主地探究这个世界，是他们实现自主探究的根本动力。因此，如果在幼儿的科学教学过程中，巧妙利用孩子好奇心强的这个心理特点，有利于为幼儿探究科学规律提供源源不断的动力。合理地运用孩子好奇心强这一特点，有利于教师引导幼儿发现事物的科学客观规律，从而实现自主探究的目的。另一方面，利用孩子的好奇心，能够培养孩子对科学产生浓厚的探究兴趣，挖掘孩子内在的潜能，提升孩子自身的综合素质。例如，孩子看到筷子伸进水里时，为什么筷子会变弯了？教师可以利用孩子这个好奇点，向孩子揭示光在水中折射的物理规律。这样既满足孩子的好奇心，又实现了科学教育，能取得事半功倍的效果。

三、 如何在科学教育中激发孩子的探究兴趣

国家的发展离不开科学的进步，在幼儿园中开展科学教育则是科学的启蒙教育。因此如何在科学教学中激发孩子的探究兴趣显得尤为关键，本文认为在科学教育中可以从以下三个方面入手，激发孩子的探究兴趣。

（一） 挖掘儿童的好奇心，激发孩子的探究兴趣

著名的心理学家布鲁纳曾说过：“给予孩子充满趣味性的素材是对孩子自主学习最好的刺激。”根据心理学家的调查研究发现幼儿园的孩子对这个未知世界是充满好奇心的，好奇心能够很好地激发孩子潜在的想象力和创新能力，好奇心是孩子探究世界的根本动力。所以教师在科学教学中，应该合理利用孩子好奇心强烈这一特点，在教学中挖掘孩子的好奇心，让孩子对科学现象产生好奇，从而实现对科学的自主探究。在科学活动中，我们发现孩子对于某一新鲜事物出现时，会充满好奇心，并且自主去研究它，但凡有一个孩子探究出新鲜的玩法，其他小孩子肯定争相效仿。例如，在孩子活动过程中，放入几个轮胎，轮胎立刻吸引了大家的注意力，争先恐后地要在轮胎上玩耍。但凡有个孩子发现将轮胎竖起来，轮胎可以滚动很远，其他小孩子也受到启发，进行模仿甚至创新出新的玩法。在科学教育中，合理运用孩子好奇心强的这个特点，激发孩子自主探究科学能取得事半功倍的效果。

（二） 从实践出发，锻炼孩子动手能力，激发科学自主探究兴趣

科学活动的过程是孩子在教师的引导下，自主探究世界客观规律的过程，让孩子运用耳朵、鼻子、手等参与社会实践活动，在活动中去发现科学现象，并对科学现象产生浓厚兴趣。在科学现象中发现问题，在教师的引导下主动探究问题的原因所在，从而得到结果解决问题。因此，我们在科学教育中，应该重视孩子对实践的参与度，支持孩子之间的合作，并合理地引导孩子的探究活动。例如，我们可以在幼儿园园区的向阳一处设立自然角，让孩子们进行植物种植，让孩子可以在植物的养护实践活动中了解植物的生长过程。另外我们还可以鼓励孩子根据自身对植物的观察，用自己的画笔记录下印象深刻的时刻。通过诸如此类的社会实践活动，不仅孩子的动手能力明显增强，而且对于植物生长这个科学规律也有了较为深刻的了解。实践是检验真理的唯一标准，所以在科学教育中让孩子自己动手进行尝试，参与社会实践，在原有技能的基础上进行探究、发现，从而获得新的知识与技能，又解決了自身感兴趣的问题，一举两得。

（三） 从生活出发，让孩子感受自然的魅力，激发探究自然的兴趣

大自然的力量是人们难以想象的，到处都有大自然的鬼斧神工，所以在科学教育中，从生活出发，让孩子们感受自然的魅力，有利于激发孩子对自然客观规律的探究兴趣。在幼儿园的孩子眼中，大自然是充满美的，湛蓝的天空，浩瀚无边的海洋激起的层层浪花，都像一幅幅美丽的画，能够深深地吸引住孩子们，激起孩子们对自然的喜爱，激发出孩子探究大自然奥秘的兴趣。所以在科学教育中，我们应该从生活出发，让孩子多接触自然，感受自然的魅力。例如，在教学中定期组织孩子们外出参观或者到某一景点进行游玩。在外出游玩过程中，让孩子感受自然的魅力，从而激发内在的探索欲望。另一方面，孩子们在亲近了大自然、感受大自然魅力，体会到自然万物的可爱、生命的美丽，孩子们更能够热爱自然、尊敬自然，爆发出更为强烈的探究欲望。

四、 结束语

总之，科学教育并不同于其他学科的理论教学，是一门实践为基础的学科。教师要扬长避短，运用科学内容丰富且有趣，形式变化无穷的魅力，不遗余力地开展科学教育活动，在幼儿园教学中认真严谨地做好科学的启蒙教育。

参考文献：

[1]赵文宝.浅谈小学数学教学中培养非智力因素的方法[D].才智，2015.

[2]俞杨.习作课堂让孩子感到幸福[J].写作（上旬刊），2014.

[3]杨秋凤.如何让小学美术教学更加生动[D].吉林省长春市九台区南山小学，2016.

作者简介：

杨海燕，福建省漳州市，漳浦县佛昙中心幼儿园。