初中语文名著导读的阅读策略分析

摘 要：名著是经过历史沉淀下来的人类宝贵的精神财富。而阅读名著，不仅可以让学生在阅读的过程中，感受历史和人文情怀，拓宽他们的视野，提升他们的文学素养，锻炼和培养他们的意志品质，还可以让他们启发自己的阅读水平和能力。但是目前的名著导读中还存在着诸多问题，比如教学的功利化导向越来越强，而且应试教育观念根深蒂固，教师在引导学生进行阅读时，教学方法方式僵化。本文将分析目前名著导读存在的问题，结合学生学习情况和他们的特征，提出几点建议，进行简单的探究。

关键词：初中语文；名著导读；教学策略

阅读是需要用心感受的，而不仅仅停留在阅读的层面上。语文学习很大程度上和阅读有关，要想语文水平更上一层楼，就需要学生加强对名著的阅读。名著导读，需要教师的“指导”，在教师指引之下，学生对名著进行阅读。然而由于兴趣是学生学习的最好动力，所以教师要注意培养学生对名著的兴趣，那么教师在教学的时候，应该怎么做呢？下文将提出几点建议。

一、 激发学生对名著的阅读兴趣

学生要是对名著阅读产生了兴趣，那么其学习和阅读也会更加自觉，学习的效率也会提高。所以教师要做好准备，采取多种措施激发学生兴趣。首先，教师要结合课内所传授的知识进行教学。教师通过课内中学到的知识，可以较好地激发学生兴趣。比如，在学习鲁迅的文章《从百草园到三味书屋》之前，教师可以让学生自己进行预习，学习研究鲁迅的其他作品，如《朝花夕拾》等。再如，在学习了《热爱生命》之后，学生会对“硬汉”这一角色人格产生兴趣，教师可以告诉学生，体现这种精神的作品还有《钢铁是怎样炼成的》和《老人与海》等，让学生阅读之后，自己来对比进行判断。将文学大家的作品进行整合，让学生从其作品中来发现概括这个人的形象，进而可以启发学生，给他们不一样的体验。总之，需要让学生结合课堂所学，发现更大的世界。其次，教师需要注意利用音频资料来激发学生兴趣。比如，在引导学生阅读《水浒传》的时候，教师可以给学生播放刘欢的《好汉歌》，或者给他们播放《红楼梦》《三国演义》等名著中的主题曲或者有关音频，让学生对其产生阅读兴趣。但是需要注意的是，在给学生播放的时候，我们的目的是为了让学生产生兴趣，而不是给学生休闲娱乐的时间，不能整节课都给学生播放这些音频，但是教师也可以让学生课后自己去观看，最好进行阅读；还可以教师利用多媒体资源，给学生播放一些图片，比如丰子恺的漫画等。最后，教师可以在上课时，讲一些具有深刻意义的成语故事和俗语。比如，成语“望梅止渴、草船借箭、过关斩将、一马当先”等，俗语“刘姥姥进大观园、刘备摔孩子、张飞吃豆芽、曹操下江南、猪八戒戴花”等，也能产生很好的效果。《三国演义》里有一副很有名的对联，这副对联短短几十字，就将诸葛亮的功绩进行了描述和概括，其形象立刻就变得生动形象起来。这副对联，还表现了名著《三国演义》的一些主要情节，当学生读完这副对联之后，教师可以让学生找一找，其中存在的情节对应名著中的哪个故事情节。

二、 培养学生阅读的习惯

名著导读不仅仅是教师给学生讲解课本上的名著知识，课本上的名著少之又少，而且教材只是抛砖引玉，教师要注意给学生推荐名著，让他们进行阅读。具体来说，教师可以每周给学生一节晨读课，让学生在课上就教师推荐的名著进行朗读。如果晨读课难以实现，教师可以拿出一节课，上课内容是让学生阅读名著。除此之外，教师还可以给学生列一张名著阅读计划清单。比如，七年级的学生，教师就可以给他们推荐《智慧背囊》，而由于九年级学生的课业和时间问题，教师可以让学生缩减阅读量，让他们空余时，阅读《哲思》等书籍期刊。那么具体的方法是什么呢？首先，教师要制定阅读计划，规划好每天的阅读量或者一本书的阅读进度，为了达到良好效果，教师可以在班级内公示，让学生之间能够争相阅读。其次，教师要教会学生如何进行有质量的“读”，告诉学生阅读的方法。七年级上册的“名著阅读”部分做出了回答：第一是读前言和后记，目录也是重要的部分；在阅读的时候要注意详略得当，该精读的时候再精读；在读的时候，可以做一下读书笔记，巩固自己的知识；最后可以参阅相关资料，加深学生的理解。读书笔记是很好的方法，可以让学生对不懂的地方进行查阅之后，进一步理解其中的意思，可以让学生直接领悟到作者的思想和观点。要想让学生的阅读能力更上一层楼，教师还可以让学生对文章进行一些仿写练习，让学生对留有印象空间的名著进行续写，或者給一些学生喜欢的文章进行仿写，这样的练习，可以让学生加强对文章主旨的理解。

三、 加强导读，让学生培养自己的创作能力

名著导读课导读也是很重要的一环，要想让导读发挥作用，就需要教师尊重每个学生的差异，根据学生的个性来激发他们的潜力。同时教师需要注意积极和学生进行交流沟通，这能够加深对作品的理解。最后，教师要注意正确客观地评价学生，让学生能够知道自己的缺点和不足。为了培养学生的创作能力，要注意不能课堂一结束，学生就停止学习和探索。一节有效的课堂，课中不仅要高效，课后也需要学生主动学习，不能因为下课铃声的响起，学生就不再学习了，要做到意犹未尽。要想达到这种效果，就需要教师结合创作来教学。比如，教师可以带学生到学校外，进行实地调查，让学生亲身体会一下，也可以在班级或者学校内举办朗诵比赛、手报设计比赛等。又如，央视的一个节目《朗读者》其影响力巨大，教师可以让学生课后自己去观看，将其中的一些话，作为自己的创作灵感。其实，在学习的时候，朗读也是很重要的环节，其在一定程度上来说也是创作，教师要注意引导学生进行朗读和创作的能力。

总而言之，要想做好名著导读，就需要语文教师发挥自身的能动性，注意在教学中，培养学生的阅读兴趣，让他们在规律的阅读节奏中逐步培养阅读名著的习惯，让学生能够逐步提升自己的创作能力和水平，让学生能够在名著阅读的影响下，走得更快更远。

参考文献：

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[2]许英姿.课改中初中语文阅读高效教学的几点思考[J].学周刊，2017.

[3]张瑞.“小升初”学段语文教材变化及应对策略探析——以人教版教材为例[J].宁波教育学院学报，2017.

作者简介：

张学中，福建省龙岩市，福建省龙岩市永定区培丰镇培丰中学。