“双一流”背景下西藏高等院校学科建设路径探究

刘洋

摘 要：学科建设是大学建设学术组织、实现大学基本职能的系统工程。随着我国高等教育改革的不断深入，学科建设已成为高等教育改革的核心内容。学科建设呈现出日益多元化和复杂化的趋势，百花齐放的学科建设实践对理论研究具有非常重要的参考意义。文章通过对高校学科建设内涵的分析及西藏高校学科建设意义的解读，结合西藏高校学科建设发展现状对西藏高校学科建设的发展路径进行探讨，以期为民族高校学科建设提供一定的借鉴。

关键词：“双一流”；西藏高校；学科建设；路径

一、引言

2015年，國务院出台《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，提出“双一流”建设的发展战略，紧接着全国各高校“双一流”建设开始如火如荼地开展。“双一流”是世界一流大学和一流学科建设的简称，在“双一流”建设的背景下，高校学科建设处于前所未有的高度，学科建设已然成为全国各高校工作的重点。“十三五”时期是西藏全面建成小康社会的决胜阶段，西藏自治区也发布了《西藏自治区教育事业发展“十三五”规划》，其中也提出“实施一流大学和一流学科建设计划，推动西藏大学进入一流学科和一流大学建设行列”。而西藏各高校“双一流”建设不可能一步到位，要经过长期的积淀才能找到适合西藏高校学科建设发展的道路。在“双一流”建设火热进行的大背景下，探究西藏高校学科建设路径具有重要的现实意义。

二、高校学科建设的内涵

从本质上来说，高校学科建设是一个长期、系统的工程。高校学科建设主要是对学科方向、学科队伍、学科的硬件平台、配套设施、人才培养、体制机制等方面进行建设，注入人力、物力、财力等资源，完善学科结构和布局，调整学科方向，优化学科质量，让学科建设的成果成为高校履行其社会职能所依托的优质平台[1]。因此，高校学科建设的主要内容是平台基地建设、学科团队建设、人才培养、科研成果、国际交流等方面。目前，西藏自治区有7所高校，而本文的学科建设路径探析所研究的对象主要是西藏大学、西藏民族大学、西藏藏医学院、西藏农牧学院这四所本科院校。

三、西藏高校学科建设的意义

当今高质量人才在新时代发挥的作用进一步显现，全国各地的人才竞争愈演愈烈。我国已经进入全面建成小康社会的决胜阶段，推进“一带一路”建设，统筹推进世界一流大学和一流学科建设，要以高素质人才形成强劲的竞争力，以创新为内驱力，进一步激发社会的发展力。而作为培养西藏高素质人才的摇篮，西藏高校肩负着重要的历史使命。

“双一流”建设不但是我国高等教育的必然需要，还是一场意义深刻的教育变革。建设世界一流大学要从学科建设抓起，学科建设是高校队伍建设、人才培养、科学研究、社会服务等各项工作可持续发展的载体和保障。西藏高等教育作为西藏自治区教育的重要组成部分，其关键的目的就是培养高素质的大学生人才以满足社会的需求。当前，西藏高校的人才培养基本与社会需求紧密结合在一起，而高校的人才培养是离不开学校平台等硬件与师资队伍实力等软件的。高校学科建设是集学科队伍建设、人才培养建设、硬件平台建设等为一体的综合体系，学科建设客观上可以提升高校科研平台、实习基地等硬件实力，也可以提升教师的科研水平、专业素养、教师的专业知识结构这些软实力，切实为人才培养打下坚实的基础。目前，西藏高校已不再以扩大规模为主基调，提升人才培养的质量才是现阶段各高校内涵式发展的关键。如是，学科建设已然成为西藏高校的主旋律。

四、西藏高校学科建设的路径

当前，西藏四所本科高校已具有博士学位授权的一级学科3个，硕士学位授权的一级学科12个，已形成了涵盖12个学科门类、较为完整的学科体系。具体数据见下表：

近年来，西藏高校学科能力不断增强，学科形态日渐丰富，其构成要素也从单一趋于多元化，为将西藏高校的某些学科建设成为世界一流学科打下了现实基础。然而，与国内某些高校学科建设相比，西藏高校学科建设还有一定差距。面对国家的新时代与新期待，西藏高校必须不断探索适合西藏自治区情况的学科建设路径，增强西藏高校内涵式发展的动力，方能在往后的学校发展建设中以破竹之势不断前进。

（一）资源整合，优化学科结构

西藏各高校在学科结构的布局中应该站在统筹协调的位置上，完善学科设置与管理模式，增强灵活性，不断优化学科结构。要注重基础学科协调发展，促进哲学社科与自然科学、基础学科与应用学科协调发展；对国家急需的、影响未来发展的学科予以重点的支持，对西藏自治区内所紧缺或者特色的学科予以重视；同时完善学科预警机制，针对自身情况并结合社会人才需求，对长期水平较低的学科采取预警的系列措施，以此来健全各学科之间的竞争机制，从而保持学科的活力。此外，各高校应该对设置的学科进行清查，对重复设置的学科应进行调整。

除了对学科设置进行优化调整，新兴学科的催生和学科的交叉融合也是优化学科结构不得不迈出的一步。基于此，西藏高校应以当下的前沿问题或热点问题为指引来自发地培育一些新兴学科，推进学科的交叉融合，在不断尝试中，寻找新的学科增长点。

（二）动态调整，突出优势学科

与肩负的历史使命和国内外一流高校学科建设相比，西藏高校学科建设仍存在着一些差距，在这种情况下，西藏高校巩固自身优势与特色是一流学科建设的重要策略。我们国家地大物博，西藏自治区的地理环境与人文环境较其他省份有显著的不同。西藏高校学科建设必须深入思考学校所处位置的自然资源与地域特色，在此基础上开设一些能够满足自治区需求的特色学科。同时，由于西藏的特殊区情，西藏的产业结构相对也是比较特别的，西藏高校必须考虑西藏自治区的产业现状和需求来进行学科建设。这样不但能充分地将西藏高校人才培养和西藏实际相结合，为西藏自治区乃至全社会输送高素质的专业人才，还有助于学生就业，提升学科竞争力。高校的优势学科一般起步较早，发展也比其他学科成熟，只需要较少的投入就能在国内外取得领先地位[2]。基于此，特色传统优势学科较其他学科可以更快达到一流学科建设的成效[3]。

尽管世界的一流大学中综合性的大学偏多，但是特色优势学科的大学也占不少数量，在“综合”和“特色”中做选择，特色一定是非常重要的，这表现的是大学的定位，一流大学必须持有自身的特色和优势。因此，聚焦西藏自治区全面建成小康社会进程、创新驱动发展战略，把握学科方向与定位是西藏高校學科建设的一个突破口和关键。

（三）引进自培，强化学科队伍

西藏高校的根本任务是为社会发展培养各级各类的专门人才，而高校教学是实现此项目的基本手段，提高教学质量是西藏各高校不能回避的问题。提高教学质量必须以学科建设为抓手，学科队伍建设是学科建设的基础，学科队伍水平展现出教师学术水平和专业素养，而教师的专业水平与专业素养也是影响课堂教学质量的决定性因素。然而，西藏高校大多地处高原之上，环境、气候条件欠佳以及引进人才相关政策与机制吸引力不强导致等原因导致西藏高校人才引进相当困难，引进过来的人才也很难留得住。因此，西藏高校应该在人才引进和人才培养上使力，通过调整吸引人才的条件来引进人才或者各高校自主培养一些青年教师成为学术骨干，充分激发和调动人才的主观能动性，让西藏高校能引得进人才、留得下人才，学科队伍更加强化。

（四）质量保障，完善评价体系

学科建设需要合理完善的管理体制保驾护航，西藏高校应建立完善的学科建设管理机制，提高管理服务精细化水平。西藏各高校也应建立学科建设质量自我评估制度，学校定期对学科建设质量进行诊断式评估，各学校学科建设办公室定期发布各学科建设发展的质量报告。通过改革教师绩效考核机制，让教师科研与教学并重，积极投身于人才培养与科研项目之中[4]。同时，西藏高校的财政支持方式也应转变，应根据学科发展质量、水平、优势等因子调配财政来支撑高校学科建设。

此外，应充分凸显第三方机构在学科建设内容中的人才培养、平台建设、科研成果、绩效评价等方面的职能，积极引导行业部门在学科建设质量评价中的优势地位，发挥第三方机构在西藏高校学科建设质量中的监督作用与评价作用，逐渐构建起多元化的评估评价体制。

五、结语

“双一流”建设是中国高等教育领域继“211工程”“985工程”之后的又一国家战略，有利于提升中国高等教育综合实力和国际竞争力，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供有力支撑。学科建设是一项长期的、复杂的战略性工程，加强学科建设不仅有助于西藏高校内涵式发展，同时也能体现其在社会发展中的职能所在。即使西藏高校学科建设还有些许不足，但西藏各高校在“双一流”的大背景中不断探索适合自己的学科建设路径就能实现“弯道超车”，如此，西藏高校一定可以形成具有自身特色的学科建设模式，加快其内涵式发展的脚步。

参考文献：

[1]李 莹.学科建设与专业建设协作发展路径分析[J].科教导刊（中旬刊），2017（12Z）：49-50.

[2]薛岩松，卢福强，毕华玲.行业特色高校学科与专业建设策略[J].中国高校科技，2014（7）：42-45.

[3]蔡三发，任士雷.行业特色高校一流学科建设策略与路径思考[J].煤炭高等教育，2017（6）：13-16.

[4]王文娟，姚 丹.地方民办高校加强学科建设的路径研究[J].开封教育学院学报，2018，38（8）：124-125.