对中职体育田径教学的创新探究

卓冰冰

摘 要：随着中等职业学校教育教学改革的不断深入和学校体育的持续发展，中等职业学校体育课程的教学内容和教学组织也发生了一系列的变化。在整个中职体育教学的改革中，田径教学的改革对提高中等职业体育教学整体效果具有积极的作用。在这个改革过程中田径教学也面临着一系列的问题。田径项目包含着跑、跳、投三大项，这也是人体基本动作行為，因此田径被称为“运动之母”，学好田径就是为各个运动项目打好基础。为此，作者分析了职业田径课程教学的现状，并提出了自己的建议，希望对职业田径课程教学有积极的意义。

关键词：中职体育；田径教学；创新

一、当前中职学校体育中田径教学所存在的问题

（一）教学主体模糊

当前在中职体育教学中，教师在制订教学计划时将自己的主导地位作为出发点，以自身在课堂教学上的发挥为主，而忽略了学生本身的主体地位，导致学生的心理、生理等方面都没有得到重视，且在学习技能及理论时都处于被动的接受状态。学生的主观能动性无法得到好的发挥，这样整节课下来就无法达到良好的教学效果。另外，课堂时间是有限的，很多时候学生在练习阶段的时间明显偏少，导致学生无法掌握教师所教授的具体的动作技能，在整个过程中教师的教学速度偏快，致使学生无法接受教师传授的知识，最终导致学生的学习积极性不断下降。

（二）教师的教学观念相对落后

在中职学校，田径课程一般被当作必修课或选修课实施。事实上，许多教师只注重学生的技能、动作等方面的学习，而很少关注学生的运动能力，这就阻碍了学生综合素质的提高，这种陈旧的观念严重制约了田径教学的顺利进行。一些中职学校虽然进行了课程改革，但教师的教学理念并没有随着课程改革而更新。

目前许多旧的教学思想和观念仍然存在，如在课堂上，学生只是参加一些无聊的耐力练习，没有得到足够的专业指导，这样学生的自我发展就遇到了瓶颈，难以提高积极性。有的教师在教学中没有结合学生的个体差异和实施情况，使学生素质提升受到影响，导致教学效果停滞不前。如果这种发展持续较长时间，学生的积极性会大大降低，这也非常不利于田径教学的效果的提高。

（三）田径教学课程的关注度较低、教学方法陈旧

在传统教学观念的影响下，田径教学还不能较好地得到学校重视。为了应对田径运动，一些学校开展了突击教学，忽视田径教学的重要性，还有一些中职学校对田径教学课程持着可有可无的态度，这些观念都严重阻碍着田径项目在中职体育中的发展。

目前，许多中职学校的田径课程仍然采用传统的教学方法，无论教学内容还是课堂形式都如此。如过于注重项目技术的学习，项目衔接内容太单调，整体强度大于其他项目，导致田径项目本该拥有的趣味性和娱乐性逐渐消失，失去了活力和生命力。当前中职学校的田径教学要求学生学习技术困难的项目，并在短时间内掌握技能，导致学生学习的心理负担重，学生的被动学习心态逐渐严重，很难产生兴趣，整个教学班已经成为一个无聊的培训班，严重影响了学生的学习兴趣和动力。

（四）教学目标不够明确以及理论教学的缺乏

田径教学以提高学生的运动技能和身体素质为主要目标。大多数体育教师在田径教学过程中追求的目标是提高学生竞技体育的水平，使原本的教学目的——促进学生身心健康发展演变成了提高学生的竞技体育水平。

在当前的田径教学中，许多教师在教授田径课程的过程中过于注重技能方面的教学，从而忽视了学生应对田径理论也具有一定的认知，片面认为中职学生的理解能力差，而不进行理论教学。就田径项目而言，其本身所包含的巨大的理论体系是不可忽略的，教师不能因为自身的主观因素和理论体系的庞大就放弃对田径理论的教学。理论是指引实践的基础，学生只有具备一定的理论基础，才能更好地提高田径技能，加深对一些田径项目的理解，有利于学生的进步和理解。

（五）田径教师教学能力的不足，教材选取缺乏新意

在当前中职学校中有部分校体育教师并不是相关的体育专业教师，他们的知识水平有限，对田径项目了解得不够透彻，在田径技能教学中不能给予学生正确的技能示范，导致学生对田径技能的学习出现了一定偏差，最终导致学生不能真认识到田径项目的内在价值。

教材的内容决定了教学的内容，田径教材是田径教育的理论基础。许多人认为田径教学是一门可操作的课程，忽视了田径教材的重要性。目前，教材内容趋同的现象越来越普遍，这使得许多学生忽略了教学的理论知识，由小学至大学的教材内容雷同将不可避免地导致学生失去学习兴趣，甚至导致学生田径理论学习的不到位，缺乏正确的指导思想，影响了田径中等职业教育的进一步发展。

二、在中职体育教学中田径教学的创新策略

（一）重视田径教学，开展课程选择系统

在中职体育教学中，要优化田径项目课程，学校应尽可能实施分项选课策略，大力推广和引导。田径教育不仅要提高学生的身体素质，而且要动员每一个学生参加体育活动。通过练习田径，许多学生可以在一定程度上提高身体素质。更重要的是，学生通过体育锻炼，逐渐培养了对篮球的感情，形成了体育意识。

当前中职学校的体育教师相对欠缺，无法完全满足分项小班教学，学生在体育课中可以选择的运动项目不多，选择田径项目的学生人数更少。因此，中职学校要转变思想观念，注重学校体育教育中田径运动的发展，并根据学校的具体情况开展良好的田径运动教学。

（二）提高对田径理论教学的重视度，完善田径运动理论的教学体系

理论教学在教学过程是不可或缺的，教学经费的投入应满足理论教学体系的需求。首先，学校应改进理论教学，在课程的开始应该是理论教学，包括安全意识、行为要素、决策规则；其次，学校应注重理解与实践的结合，在了解了一些行动要点和注意事项后，让学生实地学习；再次，体育教师应基于学生表现进行一对一指导，突出实践过程中的关键问题；最后，除了运动技能的基本理论知识，教师还应该教授与学生运动相关的理论知识，例如，一些生理学、心理学等知识，让学生养成良好的卫生习惯和生活习惯。此外，我们还可以完善田径理论体系，使学生过上健康的生活。

（三）以人为本是基础，优化教学是观念

教学设计是一项非常重要的知识。首先，教师要确定田径教学的目标，促进学生的健康，即弘扬奥林匹克精神，以“健康第一”为理念进行教学课程设计；其次，提高學生对体育锻炼的意识，让学生在体育学习过程中认识“终身体育”的概念，认识到身心健康发展的重要性；最后，综合课程可以设计学生的身体素质、心理发展、爱好等方面内容，在课程设计过程中还应注意制定学生普遍能接受的田径教学内容和方法，并确定每节课完成教学目标的时间，在教学过程中必须保证学生的安全，使学生处于安全、快乐、健康的环境中。优化教学设计，使学生能够顺利度过青春期，帮助学生成长。

（四）教学内容的多元化，提高学生学习田径的兴趣

“兴趣是最好的老师。”在田径教学中，教师应注意提高学生的学习兴趣。提高学生对田径的学习兴趣的方式多种多样，其中有两个方面是教师应高度重视的：一是丰富项目的教学内容，也就是说，通过增加学习项目来促进充实，教师可以从最基本的教学水平冲刺，然后逐步增加跳远、跳高和障碍等教学项目的数量；二是改进教学方法，即通过各种教学方法，提高学生对田径运动的兴趣，通过团队合作把体育推广到活动中去，也可以利用一些有趣的多媒体趣闻轶事来进行体育锻炼等。

（五）避免学生走入性别接触的误区，促进共同发展

田径教学应促进男女身心的共同发展，在以往的中职学校文化课的学习中，如若男女学生单独在一起可能会受到教师的制止，或同学之间的议论，但在体育课，教师可以通过特定的教学环节促进男女学生的常规互动，通过改变一些田径赛事，让男生和女生在项目中共同学习，共同进步。此外，集体活动可以更好地促进学生的心理发育，使学生理解正常的男女接触是一种不必避讳的行为。关于男女合作的教学内容可以采用以下几种方法：例如，在田径教学中，开展拔河比赛，男生和女生齐心协力，或开展“粘人”的游戏，要求男生和女生必须站在一个组等，通过淡化性别差异，促进学生身体和心理健康发展。

（六）进一步完善田径项目的期末评价与评估机制

建立科学的评估机制，运用过程评估，全面评估参加体育运动的学生的态度、积极性、有效性和培养目标。在以往的教学实践中，评价体系虽然不断标准化，但也较片面，通常的成绩评价体系中，学生期末测评以及出勤率等对学生的最终成绩有很大的影响。但学生在同一阶段受遗传因素、自身条件和其他因素影响，个体差异非常大，因此，教师要建立评分标准，根据学生的具体情况进行综合评估，使每个学生都能得到合理的评价。

三、结论

田径运动虽然变得更加成熟和完美，但我们也必须认识到学校田径教学中存在的问题以及如何解决这些问题。为此我们提出了创新教学的概念。创新教学概念包含学生的其他方面的实用性和创新性，同时也包括教学出发点和立足点的主动性以及教师和学生的自我意识发展和田径运动的发展，使田径项目在中职体育教学中更好地发挥其自身的价值，及对学生的未来产生深远的影响，让学生在整个田径课程的学习中更好地树立终身体育的理念，引导学生走向健康、快乐和积极的生活方式，提高中职学校田径教学能力，实现田径教学的良性发展，提高学生体质发展的终身体育能力。

参考文献：

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