中等职业学校社会主义核心价值观培养意义、目标与内涵研究

吴和情

摘 要：中等职业学校（以下简称“中职学校”）开展社会主义核心价值观培养工作是引导中职生树立正确价值观的关键，是培养社会需要的高素质技能人才的重要内容。弄清中职学校社会主义核心价值观培养意义、目标和内涵对有效开展社会主义核心价值观培养工程尤为重要。文章简要论述了中职学校社会主义核心价值观培养意义，并从提高中职生职业道德素养、发展人文素养、提升核心素养三个方面探讨了中职学校社会主义核心价值观培养目标，从“爱国爱党，志向高远；自强自立，重德守信；追真求善，实践创新”三方面论述了中职学校社会主义核心价值观的科学培养内涵。

关键词：中职学校；社会主义核心价值观；目标；内涵

十八大以来，党中央把培育和践行社会主义核心价值观摆在了突出位置，尤其在青少年教育方面提出了明确要求。《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》明确指出，把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程，从小抓起、从学校抓起，不断拓展青少年培育和践行社会主义核心价值观的有效途径[1]。中职教育是国民教育系统的重要组成部分。中职学校是培养服务社会发展所需要的中初级技能人才的关键环节，对推动经济社会和谐健康发展尤为重要。因此，在中职学校开展社会主义核心价值观培养工作尤为必要。

一、中职学校社会主义核心价值观培养意义

当前，我国社会发展急剧变化，多元化的社会思想意识浸染、家庭环境及自身性格等原因，导致中职学生在职业道德素养、人文素养、核心素养等方面严重缺失。中职学生是社会主义事业的建设者和接班人，这不仅要求他们具备过硬的科学文化素养，还要具备优秀的政治思想素质。只有如此，才能为实现中华民族的伟大复兴凝聚价值共识和汇聚正能量。因此，中职学校社会主义核心价值观培养是社会的需要和时代的召唤。

社会主义核心价值观继承并发展了中华民族优秀传统文化，吸收和沉淀了人类文明的共同成果，是引领中国社会和谐发展的旗帜和灵魂。中职学校社会主义核心价值观培养有助于丰富德育内容，拓宽德育外延，为落实立德树人根本任务、深化中职学校德育工作指明道路和方向。同时，社会主义核心价值观还为促进人的全面发展提供了价值支点。中职学校社会主义核心价值观的培养，就是积极引导中职生牢固树立坚定的理想信念，自觉肩负社会责任，让正确的价值观浸入骨髓，塑造他们崇德尚技、勤奋探索、开拓创新的美好品质，实现自我完善和不断超越。

二、中职学校社会主义核心价值观培养目标

（一）发挥社会主义核心价值观导向作用，提高中职生职业道德素养

职业道德素养是指从事各种职业活动的人员按照职业道德基本原则和规范，在职业活动中所进行的自我教育、自我改造、自我完善，使自己形成良好的职业道德品质和达到一定的职业道德境界[2]。社会主义核心价值观个人层面倡导的“爱国、敬业、诚信、友善”与当下各行业提倡的爱岗敬业、遵纪守法、诚实守信、办事公道、勤劳节俭、团结互助等普遍的职业道德素养是相互辉映、一脉相承的。

职业道德素养是中职学校人才培养的重要内容。中职学校应发挥社会主义核心价值观的导向作用，帮助学生树立职业理想、强化职业责任、提高职业技能。中职学校要深入挖掘社会主义核心价值观培养载体，用好价值培养媒介、基地、平台，激发中职生的社会责任感和事业心，不断提升他们的职业道德素养。

（二）内化社会主义核心价值观塑造作用，发展中职生人文素养

内化就是学生在教师或家长的帮助下，能够主动接受主流的思想意识和政治观点，并且可以把这些主流准则转化为个人内在的思想意识，以此作为约束自我行为和内心思想的行为规范，潜移默化地体现在自己的日常活动中[3]。社会主义核心价值观是社會的主流核心观点，在维护社会稳定和促进人的全面发展方面，具有潜移默化的塑造作用。社会主义核心价值观不是空洞的理论，更不应束之高阁，而应该是鲜活的，落地开花。只有让社会主义核心价值观内化于心、外化于行，才能充分发挥核心价值观的塑造作用，才能让“正能量”时刻传递。

中职学校要深挖社会主义核心价值观校本内容，切实落实德育人文素养课程开发，丰富人文素养课程，帮助中职生树立正确的价值观，通过开设人文素养课，学习核心价值观，让中职生充实精神生活，抛弃享乐主义、攀比心理、拜金心理等不健康的精神状态，让人文素养之花开遍学生的心田。中职学校要发挥社会主义核心价值观的内化塑造功能，不断沉淀、发展人文素养，努力培养社会发展需要的高素质技能型人才。

（三）践行社会主义核心价值观引领作用，提升中职生核心素养

2016年9月，教育部正式发布了《中国学生发展核心素养》，核心是“培育全面发展的人”，它为职业教育学生核心素养发展提供了理论依据。职业教育也要面向未来社会发展需要去构建学生适应社会变化的核心素养，赋予其具有职业教育特点的核心内涵，具体包括核心思维、核心能力、核心行为、核心精神。

中职学生离开学校或者进入社会，或者进入普通高校，都需要面对和处理与自然、社会、他人的关系，这就必须具备科学的思维方式、良好的行为能力和正确的精神传承。学习社会主义核心价值观，可以逐步培养理性思维、批判思维、合作思维与创新思维等。践行社会主义核心价值观，可以促使学生养成核心能力与核心行为，如学习能力、生存能力、职业能力，不断增强国家意识、规矩和法律意识、责任意识等。培育社会主义核心价值观，传承核心精神，如长征精神、抗战精神、航天精神、女排精神、工匠精神等。中职学校要教育学生通过践行社会主义核心价值观，弘扬中国精神、凝聚中国力量、开拓创新、创造卓越。

三、中职学校社会主义核心价值观培养内涵

中职学校社会主义核心价值观培养内涵既要包含共产主义远大理想，又要立足中职学生培养标准，涵盖道德规范和职业要求。具体来说分为两个方面：一是理想目标，包括政治、理想、信念等内容；二是生活目标，以个人发展、成长成才、职业要求等为内容。它具体概括为“爱国爱党，志向高远；自强自立，重德守信；追真求善，实践创新”。

（一）爱国爱党，志向高远

爱国爱党，是国家公民最基本的政治规范和道德约束。爱国主义就是最基本的国家精神。爱党就是热爱中国共产党。对于中职生来说，爱国、爱党、爱社会主义事业在本质上是一致的。爱国就要笃定信仰，沿着党的足迹，建设中国特色社会主义事业。爱国主义是具体的、现实的，不是抽象的、空泛的。所以，中职学校要把培养“爱国爱党”作为社会主义核心价值观培养的首要任务。

志向是个人职业发展的航标，是推动个人前进、实现人生价值的引擎。习近平在致全国青联、学联的贺信中，对青年提出“志存高远、德才并重、情理兼修、勇于开拓”的“十六字诀”，这就是要求广大学生既仰望星空、志存高远，又脚踏实地、孜孜以求。中职学校要将“志向高远”摆在社会主义核心价值观培养的突出位置，明确目标、勤学修德、明辨笃实，不断推动学生为实现目标奋发图强。

（二）自强自立，重德守信

“天行健，君子以自强不息。”自强自立是人们为了生存，百折不挠、顽强拼搏、不懈努力的优秀品质，是人生应具备的基本态度。“自强、自立、自信、自主”是人生在世的一种理想追求。中职阶段要注重培养学生的“四自”意识。中职学生也要在学、思、行等方面奋发努力、勇于担当、积极进取，不断培养胜任社会职业的基本品质和优秀素养。

“地势坤，君子以厚德载物。”“厚德”就是做人要海纳百川、心胸开阔、宽容敦厚，“诚信”是当今社会基本的道德观和价值观。厚德守信是中华民族的优良品质，培养“厚德”之人是德育的终极目标，培养“守信”之人是德育的重要内容。中职学校要通过社会主义核心价值观培养来引导学生明确“德”的标准和价值判断，为融入社会、求职立业打下坚实基础。

（三）追真求善，实践创新

“追真”就是追求真理。追求真理就在尊重客观事实的前提下，追求并信仰正确的道理。“善”是一个人的道德底线，也是一个人道德发展的基点。“追真”应成为学生的一种追求、一种品质。中职学校要教育学生用科学的态度和发展的眼光追求真理、钻研真理、实践真理，在追求、钻研、实践真理的过程中，不断培养学生善良仁爱的品质、大德至善的品德和价值追求的品性，让中职学生自内而外沉淀“真善”的修养。

“实践是检验真理的唯一标准。”创新是民族进步的不竭动力。实践创新是中职生成长成才的必由之路。中职学校要将加强理论学习与调动学生参加实践结合起来，要将培养学生的理论能力与发展学生的创新思维统一起来，提高学生职业能力和职业道德素养。

习近平总书记多次强调，青少年时期是帮助学生确立人生价值观的关键时期，做好这一时期的社会主义核心价值观体系的培养工作十分重要。中职学生是社会主义现代化的建设者和创造者。中职学校要充分认识到社会主义核心价值观培养对中职生提高职业道德素养、发展人文素养、提升核心素养方面的重大作用，不断丰富社会主义核心价值观培养内涵。总之，中职学校的社会主义核心价值观培养，就是要让每一位学生学习、认同、内化社会主义核心价值观，并在自觉的践行中，树立正确的世界观、人生观、价值观，提高适应职业需要的核心素养，争做“完人”，为推动社会发展贡献力量。

参考文献：

[1]中共中央办公厅.关于培育和践行社会主义核心价值观的意见[Z].中办发〔2013〕24号.2013-12-23.

[2]杨雪冬，吴志鹏，张 婷.工学结合模式下高职学生职业道德素养教育[J].教育与职业，2013（11）：97-98.

[3]林佩静.内化社会主义核心价值观提升高职学生人文素養的研究与实践[J].教育现代化，2016（23）：167-168.