农村薄弱校网络学习空间的建设与应用

许水铭

摘 要：随着我国近些年来信息技术的发展，“互联网+教育”的模式已经初显雏形，正处在快速发展阶段。近五年来，网络学习空间的建设与应用逐渐受到重视，在这方面的理论研究，也有了诸多的成就，部分学校构建了具有特色的网上学习平台，起到了良好的作用。农村学校在校园网络学习空间建设方面仍旧是发展较为缓慢的，建设力度较为薄弱，结合本人经验个人经历，本文探讨了农村薄弱校网络学习空间的建设与应用情况，希望能对该领域提出一点见解。

关键词：农村;校网络学习空间;建设;应用

中图分类号：G633.67 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）02-116-1

前言

笔者发现，各大数据平台对相关校网络学习空间建设方面的文献还不是很多，理论研究阶段仍旧处在初步发展阶段。“网络学习空间”是近些年来随着互联网技术提升发展起来的，普及力度还不是很广，尤其是在偏远地区、农村地区，相应的硬件设施达不到要求，无法有效建设校网络学习空间，这就需要我们教师在一线教学中不断的思考与探索，寻求改变农村薄弱校网络学习空间建设问题的有效对策，积极的利用网络学习空间，来打开教育的新局面。

一、“网络学习空间”知多少

网络学习空间是指基于互联网的发展，利用计算机与互联网技术，在网络中构建一个广大师生可以进行互动的学习平台，从而实现网络化的教学模式，提升教学效率和质量，为师生的学习以及教育提供线上的相应服务[1]。从教师的角度来说构建学校网络学习空间有助于教师针对学生情况，利用数据分析学生的学业成绩，对学生的管理更加有效，拓宽教育领域，打破“满堂灌”教学模式，实现超越“时空”的教学设计。从学生角度来看，利用校园网络学习空间，可以与教师之间进行良好的互动，促进师生之间的交流，有助于学生学习兴趣的提升。总体来看，校园网络学习空间的建设益处颇多，能够为师生以及学校管理带来方便，实现更加人性化的学校管理。

二、农村校网络学习空间建设与应用存在问题

教育部于2018年4月份发布了《网络学习空间建设与应用指南》，将校网络学习空间建设问题，从“小众化”提升到了国家普及教育的高度，也体现了国家对网络学习空间建设与应用方面的重视[2]。以我地区农村学校为例，由于互联网技术相应的普及力度不足，学校硬件设施跟不上，还由于学校管理层次，对于网络学习平台构建的不重视，这就使在农村学校中校网络学习平台建设往往存在着很大的阻碍，发展薄弱，无法有效的满足师生教学与学习的需求。农村地区急需要解决这种现状，打破狭隘的教育观念，突破思想禁锢，为师生互动提供良好的平台，实现现代化教育模式。

三、农村校网络学习空间的建设与应用对策

1.农村校网络学习空间的建设

农村校网络学习空间的建设必须要符合实际情况，根据学校的硬件设施进行设计，在建设校网络学习空间平台，要从两方面进行：

①学生学习空间的建设：实际上网络学习空间的建设，主要是为了学生学习服务的，学生可以利用注册的账号与密码登录学习空间[3]。一般来说，在学生学习空间建设过程中，主要涵盖以下功能：首先是教学计划与学习计划，学生能够通过学习平台中的资料，可以看到每个学期所开设的课程以及学过的课程和在修课程，以及考试时间、考试成绩等内容;其次是课程公告，这是学校方面对参与该课程的学生公布关于本课程的一些通知，例如疑难解答，考前辅导安排等;还有课程学习、作业安排、学习论坛，这部分主要是针对学生课程学习问题的，学生可以通过网络学习平台下载该课程的考试资料用于复习，同时也可以利用远程教育的模式来自主学习，解决作业问题，处理离线作业和在线作业，学习论坛是为学生之间互相解答问题提供的。

②教师支持服务空间的建设：校网络学习空间的建设，同时也是为教师服务的，一定会涵盖课程资源建设、教学论坛两部分功能——让教师能够根据新课标教学要求设计本学期的课程任务，安排课程计划教学论坛，以帮助教师之间解决教学问题、实现高效率教学为主要功能。

2.农村校网络学习空间的应用

当然，农村校网络学习空间建设成功之后，在应用方面有一些注意事项：

①一定要注意網络学习空间运用必须要建立在明确对象的基础上，在设计时必须要考虑到不同层次人的应用情况，涉及到不同的结构，针对小学生一定要以趣味为主，抓住学生的主体性，以提高学生的学习兴趣;针对老师应当设计得更加专业化，具有严谨性，帮助老师优化自身的专业知识与能力。

②同时还要注重团队建设，不仅仅是追求数量，同时还要关注质量。由于部分农村学校网络学习空间建设只追求数量，这就导致相应的质量有所降低，教师和学生在应用时往往感到有一些困难，无法得心应手的使用，这就使得空间的建设成为了“空架子”、“空摆设”。

③应当建立相应的评价机制，以评促改，促进学习空间的应用。农村学校在建设学习空间初期，应当注重学生与教师的反馈，可以利用网络学习空间平台，向教师与学生发放学习问卷，收集数据对学习空间的一些问题进行有效评价，就可以不断完善学习空间的建设，提升农村网络学习空间的应用水平。

[参考文献]

[1]张喜艳，赫玲玲，解月光等.网络学习空间生态化模型构建与生态化提升策略研究[J].中国电化教育，2018（11）：133-138.

[2]安宝丰.基于网络学习空间的课堂教学探索[J].江西教育，2018（30）：11.

[3]李明，高金宇.基于网络学习空间的有效教学模式构建[J].信息技术与信息化，2018（09）：127-129.