信息技术助力小学数学高效课堂建设的实践研究

贺喜

摘 要：信息技术已经在我们的生活、学习和工作中发挥了重要的作用，在小学数学教学中积极应用信息技术已经成为了当前教学的重要发展趋势，而时间证明，信息技术的应用能够为学生提供良好的学习环境，激发学生对数学的学习兴趣，进而提高课堂教学效率，实现小学数据教学的高效性，基于此，笔者对当前信息技术作用下，创建小学高效课堂的作用和策略进行了分析，希望能够提高小学数学教学质量。

关键词：小学数学;信息技术;高效课堂

中图分类号：G623.5 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）02-115-1

引言

信息技术在当前已经得到了充分的发展，其被广泛应用到社会发展的各个方面，在教育教学中的应用取得了良好的成绩，在小学数学教学中的应用已经成为了当前教育发展的必然趋势，使用信息技术进行教学，能够有效地将数学学习中抽象的问题形象化，通过图片、动画等多样的形式展示给学生，加大学生的理解程度，让学生能够直观地学习数学，构建高效的数学教学课堂。

一、信息技术在小学数学高效课堂构建中的作用

信息技术的应用为信息的交流和获取提供了便捷，使得教学资源更为丰富，促进学生对知识的吸收和理解。在传统的教学当中，教师一言堂是一贯的课堂形式，没有有效的和学生进行沟通，忽略了小学生思维的差异，这样的教学会导致很多学生难以进入数学学习当中，形成呆板的思维模式，禁锢了学生的想象力。信息技术的应用，丰富了教学资源，为教师提供了更多的教学灵感，进而提高了小学数学的教学质量。信息技术教学使课堂变得更加生动多彩，数学本身具有一定的枯燥性，教师利用信息技术可以为学生展示数学故事、数学游戏等多种资源，为学生创造更为轻松的数学学习环境，便于学生获取知识，提高知识的吸收效果。信息技术最大的优势就是对传统教学模式的转变，使教学更为灵活，改变了呆板性，提高了学生的积极主动性。教师通过信息技术教学，可以大大提高学生的数学思维，从被动变为主动的获取知识，提高学生的创造和自学能力。教师可以利用信息技术对学生的情况进行充分的了解，并且为学生创造自由发挥的空间，促进学生综合素质的提升。

二、小学数学教学借助信息技术创建高效课堂的策略

1.巧用信息技术辅助教学，促进学生思维能力的提升

数学主要是研究空间形式和数量关系这两个方面，而小学阶段是为学生奠定基础的关键，教学的根本目的就是促使小学生养成良好的数学思维。小学数学学习的内容主要是数学公式和定理以及由点和线、面组成的图形等，学生在学习的过程中需要有良好的抽象思维和合理的想象才能够有良好的学习效果。但是，由于小学生具有感性意识较强的思维方式，对数学课本知识理解有很大的难度，加之传统的教师多用的“干讲”方式，加大了学生的理解难度。再加上传统的教学方式，教师习惯为学生布置大量的习题，学生很难顺利的完成习题，久而久之形成了学习的压力和逃避心理，厌恶学习数学。将多媒体技术应用在小学数学课堂教学中，可以将数学抽象知识形象化，通过图片、文字、动画等多种形式，加强小学生对数学的理解，帮助学生形成数学思维，养成解题能力。比如，教师在《角的认识》中，可以为学生通过多媒体播放动画海绵宝宝的节选，教师可以引导学生找出海绵宝宝身上有哪些角。这样有效的增加了学习的趣味性，更贴近学生的生活，同时还增加了师生之间的交流和互动。将死板的数学知识，变得生动灵活，带给学生广泛的思考空间，激发学生的想象力，从而完成教学目标。

2.活用信息技术，提高学生的数学实践能力

小学数学学习最根本的目的就是为了让学生能够掌握数学知识并将其运用到生活当中，为生活服务。数学源于生活又高于生活，信息技术的应用能够有效的让数学更贴近生活，让生活更好的融入到课堂，借助信息技术，让生活和数学紧密相连，便于学生对基础知识的掌握，养成自主合作探究的学习习惯，提升数学的实用性。在数学课堂上，教师利用多媒体技术，将课堂内容与生活实践合理的结合，强化数学实践能力。

比如，教師在讲解《100以内加减法》时，教师可以利用多媒体技术由生活买菜的场景为课堂导入，教师可以播放一名市民到市场买菜的场景，目的是向学生展示加法和减法在生活中应用的场景，引出本节课要学习的内容。借助这个视频，教师将加减法的运算法则传授给学生，同时还可以利用多媒体技术模拟市场买菜的场景，让学生进行角色扮演，现场模拟交易过程，在其中运用到加减法。通过信息技术，既能够帮助学生透彻地理解数学知识，还能够为学生提供实践的机会，帮助学生将数学应用到生活中，实现活学活用，学生在愉快轻松的环境中掌握加减法的正确运用。

结束语

信息技术在教学中的应用有效地提高了课堂的有效性，与小学数学教学的结合，为创建高效课堂提供了重要的推动力，这是改变传统的教学方式，推进教育改革的重要举措。对学生的实践能力和创新能力的培养做出了巨大的贡献，能够有效的实现素质教育，提高学生的综合素养。

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