在剪纸活动中培养幼儿创造力和合作能力的实践

刘秀萍

摘 要：幼儿通过剪纸活动可以获得欣赏能力、创作能力以及合作能力。通过剪纸活动，培养幼儿的创造力和合作能力，在这个过程中，需要充分了解幼儿所处的发展阶段，鼓励幼儿多做自我评价。

关键词：剪纸活动;幼儿创造力;途径;效果

中图分类号：G613 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）02-101-1

作为我国古老的民间艺术之一，剪纸活动蕴含国内经典文化的同时极具创作性。通过相关实践证明，剪纸活动可以明显提高幼儿的审美情感，训练幼儿的动手操作能力，开阔幼儿的创作性思维。另外，剪纸活动还可以帮助幼儿提高集体合作能力。

一、剪纸活动中培养幼儿创造力与合作能力的实践方法

1.通过欣赏活动进行培养

剪纸的教学活动中，通过适当引导幼儿积极参与，感受剪纸作品中的美，这里的美不仅是形式美，还有内容美。比如在对剪纸“猫”进行欣赏的活动中，将剪纸猫和写实图片一起展示给幼儿，引导幼儿对两只猫的不同之处进行探讨。使其感受到剪纸作品形式不唯一，内容不唯一的表现形式，促进其对图案的对称以及花纹镂空进行了解。除此之外，将 “两只猫的动作有什么不同？ ”的疑问抛出来，诱导幼儿进行观察和分析，感受猫的形态特征，从而提高对美的感受。幼儿完成观察和欣赏后，请幼儿大胆的将自己的感受表达出来，鼓励幼儿发表自己的意见，进一步提高幼儿的审美能力以及判断能力。由此可见，不同的剪纸作品，具有不同的欣赏形式，应用不同的引导方式，帮助幼儿发现、理解以及感受剪纸作品的美，为幼儿创作美夯实坚实的基础。

2.通过创作活动进行培养

通常来说，幼儿在日常的生活中获得创作题材，所以，创作题材一般选择幼儿熟悉的内容，比如装饰纸杯，幼儿对平时接触的带有花纹类的纸杯具有一定的感性認识，指导教师可以提供一只生活中常用的白色透明纸杯，引导幼儿应用剪纸的方法，根据自己的意愿对纸杯进行装饰。指导教师引导每个幼儿都要积极动手，剪出各类花纹和图案，这些花纹可以是规则的，比如三角形等，也可以是不规则的，比如蝴蝶采花等，引导孩子根据自己的意愿大胆地进行装饰。另外，幼儿还可以通过装饰可乐瓶或者自己的手帕激发孩子创造性的发挥，促进孩子激情得以激发。

二、剪纸活动中培养幼儿创造力与合作能力的实践成效

1.丰富了审美情趣，提升了欣赏美的能力

引导幼儿对各地独特的民俗文化风貌进行欣赏。在开展剪纸活动之前，把剪纸成品展示给幼儿进行欣赏，使得幼儿充分对剪纸的特点进行了解。针对表现类的剪纸作品，可以将《十二生肖》的剪纸作品展示给孩子，孩子自己选择自己喜欢的动物开始动手操作，将幼儿完成的剪纸作品布置在活动室。通过对各类剪纸技术的创新，使得幼儿对美进行表现、感受和体验。总之，剪纸活动对于幼儿美育教育有着非常重要的意义。

2.增强了剪纸动手能力

心灵则手巧，其实反过来也成立，手巧则心灵。在剪纸活动中，幼儿必须集中注意力，只有手眼相互协调，还能调整剪刀在纸上的走向以及力度。

3.激发了创造性思维

开展剪纸活动的过程中，部分幼儿对于剪贴活动较为消极，必须进行适当的引导。幼儿稍具操作能力后，就可以根据自己的创作能力，剪出具有各人审美特色的剪纸作品。所以，剪纸也可以成为孩子抒情和表意的方式。基于此，指导教师必须清晰了解一点：人们在创作活动的过程中，因为新的思想，创作出了新的思维成果就是创造性思维。创作剪纸活动对于幼儿的意义，不仅仅是让幼儿体验成功的喜悦，还能激发孩子的创造性思维以及合作能力，不仅如此，在剪纸过程中，幼儿的语言表达能力也得到一定的锻炼。

三、剪纸活动中培养幼儿创造力与合作能力的实践思考

1.注重剪纸活动的过程

在剪纸的实践活动中，想要培养幼儿创造力，就不能对创作结果太过在意，因为一旦规定创作目标，就会给幼儿带来一定的心理压力。开展剪纸创作的过程中，幼儿往往不知道如何下手，也不清楚自己要剪什么，这就会造成—纸碎了一地，没有任何创作结果诞生的现象。 这时引导教师应该鼓励幼儿多做尝试，放开手去动手创作，不做别的过高的要求，只要敢尝试就好。幼儿完成创作后，自己会体会到结果。创作水平的提高不是短时间就可以造成的，不管是幼儿，教师还是家长，都需要有足够的耐心。在这个过程中，所有人不能太过于关注创作结果，尽量以倾听、接纳的态度鼓励幼儿积极的将自己的创意表达出来，同时，允许幼儿出现一定的超标行为，促进幼儿创新意识的形成。

2.注重幼儿的认知能力与兴趣

开展剪纸活动的过程中，引导教师要无条件的为幼儿剪纸活动创造条件，不管他们要剪什么，都帮助他们完成。为了使幼儿回避消极情感，体验更多积极情感带来的乐趣，尽量创造舒适的环境。重视幼儿剪纸兴趣培养，允许孩子有兴趣时再进行剪纸活动。以充分了解幼儿剪纸习惯为基础，对幼儿剪纸作品进行评价，只有这样，才能精准的找到适合不同年龄段的创意。

3.允许并鼓励实施自我评价

幼儿创作一般极具个性，他创作的作品，只有他自己可以理解。通过对自己作品的评价行为，给幼儿提供情感宣泄的方式。比如在对《老鼠》剪纸作品中进行评价时，可以通过向幼儿提问的方式引导孩子表达自己。即使有的孩子表达的内容匪夷所思，教师也要以鼓励、倾听的姿态对其进行肯定。通过以上内容可以得出这样的结论，每个孩子都具有其独特的表达方式和创作个性。只有充分尊重孩子的作品，尊重孩子在创作中的灵感，才能保证幼儿创新思维得到开拓，对幼儿日后的创作能力十分有利。

[参考文献]

[1]谢小洁. 剪纸活动培养幼儿创造性的研究[J]. 成才之路， 2016（1）：77-77.

[2]霍峰. 幼儿剪纸教学活动浅析[J]. 吉林教育， 2018（5）：62-62.