“识”得东风面 笑传百花丛

郭丽红

摘 要：体验学习是在素质教育大背景下产生的一种教育思想，它充分展现了以人为本的教育理念，要求教师确立学生的主体地位，引导学生参与教学的全过程。本文阐述了创设生活情境、鼓励想象猜测、提供实践机会等实施体验学习的三项策略。

关键词：数学教学;体验学习;探究策略

中图分类号：G623.5文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）01-076-1

所谓“体验学习”，就是强调学生的参与性和实践性，让学生主体参与教学全过程，通过自身的实践活动，建构属于自己的知识意义。这种学习活动是知情合一的学习，能给学生留下深刻的印象。笔者认为，在教学中可以采用如下教学策略。

一、创设生活情境，让学生在具体的情境中体验数学

好的数学教学内容应该从学生的生活经验和已有知识出发，使数学贴近学生生活，变得有趣、生动、容易感受。教学中，教师要着力发展学生的这种应用意识，课前先向学生公布学习内容，要求學生进行社会调查，动手实践、搜集有关学习内容信息的资料，小学生由于缺乏生活的经历，有些知识学起来感到吃力，这就需要我们在教学这些知识之前，组织学生参观或收集生活中相应的数学素材，为数学学习提供感性认识。如：在教学“吨的认识”一课，由于“吨”是个较大的重量单位，学生缺乏实际生活经验，课前，我就组织学生走出教室，接触社会，打开眼界，增大信息量，为新授做好充分的准备。于是，就创设到镇上的水果市场参观的情境：走进市场，到处可见一箱箱、一袋袋水果。看：这个梨约重250（ ），（填上合适的单位名称）;这箱梨约重8（ ），（填上合适的单位名称）;这些梨是用一辆辆大卡车从很远的地方运过来的。这辆大卡车能装多重的梨，谁知道？（5吨）。这样以本地水果交易市场为背景，以梨作为观察物，从只→箱→车层层递进，让学生在情境中体验，自然引出新知，增强了学生的亲切感。

二、鼓励想象猜测，让学生在验证中体验数学

“做数学”的教学理念说明不仅要引导学生动手做数学，而且要善于引导学生动脑做数学。许多事实表明，科学家在提出新思想时，往往不是靠逻辑思维，而是靠直觉顿悟。由于小学生的思维不够严密，逻辑思维能力和理性思维能力较差，他们看待问题和事物多以直觉思维、形象思维为主。所以，教师应鼓励学生大胆想象，大胆猜测。即使学生的猜测不着边际，教师也要给予肯定，以激发学生的学习积极性，促使他们像科学家一样去研究、验证自己的猜测。在猜测——验证的过程中，体会数学结论形成的思维过程，体验数学知识的科学性，获取成功的喜悦。

例如，在教学“三角形的内角和是180度”时，教师首先创设生活情景出示一块被打碎成两部分的三角形玻璃（如图）让同学们说一说如果要照原样配一块，你认为要拿哪一块？接着让学生根据解决问题的过程说一说这节课你想要知道什么问题：。

你想探究的问题中，是否包括下面的问题：（1）三角形三个内角度数是不是确定的？（2）如果是确定的，那么三个内角度数的和是多少度？这时教师拿出三个不同的三角形（锐角三角形、钝角三角形、直角三角形），鼓励学生猜一猜：“这三个三角形的内角和度数是否相等？每个三角形的内角和各是多少度？”学生众说纷纭……接着让学生独立思考，

想办法验证一下自己的猜测是否正确。学生在不断思索、尝试的过程中，找到了许多办法来验证：有的同学用量角器量出每个角的度数再计算，发现三角形内角和大约是180度;有的同学用剪拼的方法将三角形（包括直角三角形、钝角三角形、锐角三角形）的三个内角剪下拼成一个平角;有的同学把一个长方形沿对角线剪开分成两个直角三角形，发现每个直角三角形的内角和是180度，有的同学把两个完全一样的三角形拼成一个长方形，发现每个三角形的内角和都是180度……这样，学生在轻松愉悦的动手过程中，得出了“任意一个三角形的内角和都是180度”的结论。

在不断猜测、验证、探索的过程中，学生的逻辑思维与直觉思维充分协调起来，呈现出了多种不同的思维方式;同时，也充分发挥了学生个体的主观能动性，促使他们积极主动地探求问题解决的合理性与科学性，有利于学生的创新意识与创新能力的培养。

三、提供机会，让学生在实践中体验数学

爱玩是小学生的天性，是他们的兴趣所在。在教学中，教师除了要精心设计好问题情境、准备好足够的学习资源、提供一种促进学习的氛围外，还要指导学生进行动手操作，让学生在玩耍中体验，使学生在学习中“成为一个完整的人”（罗杰斯语），从而促进学生智慧的健康发展。

例如，在教学《10的组成与分解》时，出示题目：王阿姨要将10颗巧克力分给两位小朋友（大明和小红），她可能会怎么分呢？为什么？看了题目，同学们纷纷拿出身边的小棒进行了有目的的“玩耍”。通过一阵子地“玩耍”，学生得出了很多出色的方法：生1：大明5颗，小红5颗，因为这样分比较公平;生2：大明4颗，小红6颗，因为大明年龄大，小红年龄小，应给小红多一些;生3：大明7颗，小红3颗，因为小红不喜欢吃巧克力糖……共得到了9种分法。

在教学中，把课本中的习题转换成“玩耍”活动，不仅使学生心情自然愉快、厌学情绪消失，而且还能从“玩耍”中自觉地探求有关知识、方法和技能，使玩的过程成为一个体验学习过程。

总之，体验学习是在素质教育大背景下产生的一种教育思想，它充分展示了以人为本的教育理念，它引导学生从自己熟悉的生活背景中发现数学、掌握数学和运用数学，在过程中体验数学乐趣，从而培养学生的数学情感，培养学生初步的创新精神和实践能力，让学生在体验中思考，在思考中创造，在创造中发展。