跨文化交际视角下大学英语教学模式构建

刘彦波

云南能源职业技术学院 云南曲靖 655001

跨文化交际对大学英语教学有着重要的意义，不同语言文化之间内涵和特征各不相同，加强对学生跨文化意识和能力的培养，符合当前社会的发展趋势，可以满足学生对英语语言交流的需求，使学生充分感受到跨文化交际的魅力。

一、跨文化交际对大学英语教学的意义

跨文化交际强调大学英语教学中既要注重对学生英语文化的培养，还要在大学英语教学中渗透我国传统文化，让学生充分了解两种国家语言的文化背景，使学生更好地与人进行交流，也可通过了解他国文化，增进彼此之间的情感。跨文化交际对大学英语教学改革起到关键作用，传统大学英语只注重对学生理论知识讲解，缺乏对学生语言学习主动性的激发，使很多学生在学习过程中能更好的了解他国文化。而通过跨文化交际的教学方法可以使学生多方面的了解国外风土人情，也可进一步学习到外国人的思维和行为方式，进而促进学生语言表达能力和综合能力的提升。

二、跨文化交际视角下大学英语教学模式改革策略

（一）积极导入交际文化常识

跨文化交际视野下，改革大学英语教学模式，需要教师积极为学生在课堂中导入交际过程中所需的文化常识，培养学生跨文化交流意识。东西方文化之间有很大的差异性，而且这种差异性也可以从多种方面体现出来。比如，以说话方式为例，东方人在说话过程中讲究含蓄，而西方人会喜欢更加直接的将观点和建议表达出来。另外，东西方国家在见面握手时的礼节也不相同，东方人是以握手为见面礼节，而西方人则采用拥抱等方式来表达见面的礼节。为进一步加深学生对东西方文化的认识和了解，教师可以根据所讲授的教学内容，为学生制作东西方文化差异的课件和教学PPT，充分在课前引入东西方文化差异的小常识。不仅能在一定程度上激发学生的学习兴趣，也可有效提升跨文化交际视野下大学英语教学质量和水平，提高学生跨文化交际意识，更加自愿和主动的参与到跨文化交际的学习中，加深学生对英语知识的对比和理解。

（二）采用多媒体教学方式

大学英语教学改革，需要教师积极转变传统教学观念，重视对学生知识运用能力的培养和提升，要在教学过程中以跨文化交际的教学思路，采用多媒体教学方式，进一步推动大学英语教学工作的有效开展。采用多媒体教学方式可以充分将英语抽象复杂的文化知识更好的表达出来，也可以进一步调动学生学习积极性。多媒体的教学方式可以有很多种，比如，通过英语电影、电视和幻灯片等直观教学工具进行教学，有利于学生在趣味性的学习中更加生动的了解和掌握外国艺术和风土人情，理解其中的文化内涵和历史，不断调动学生的多重感官，丰富学生的视觉和听觉。例如，教师在讲解英语和汉语文化差异的教学时，要从英语和汉语方面都会不同文化现象进行讲解，使学生更加明确英语与汉语之间的差异和内涵，以“Lucky Dog”为例，在英语文化背景下，此单词的意思为英国人很喜爱“狗”这种动物，而在汉语文化背景下和翻译的过程中，会将其翻译为“幸运儿”。所以，在教学过程中，教师可以通过多媒体为学生讲解“Lucky Dog”典型真实的文化素材以及背景知识的介绍，加深学生对外国文化的理解和掌握，从而有效帮助学生在未来英语交际过程中碰到类似的语境时，能够充分明确不同国家之间英语语法和词语所表达的意义各不相同，学生也自然能够从容应对。

（三）营造真实的交际场景

跨文化交际背景下，大学英语教学改革，需要为学生营造真实的交际场景。在课堂教学中，充分以学生为中心，加强对学生各种场景的反复训练，进而使学生在实践和真实有效的交际场景中吸收和消化所学知识，不断提高学生跨文化交际能力。教师作为课堂教学的引导者和组织者，在教学过程中，要定时让学生收听“VOA”、“BBC”等，营造跨文化交流的氛围。教师也可以邀请国际友人与学生面对面交流，在交流的过程中加入文化活动，让学生充分了解本土文化的同时也可以感受到外国的风土人情，有效锻炼学生英语口语表达能力，使学生在真正的交流过程中，不断积累英语表达句式和英语文化内涵。另外，教师可以通过教学课件为学生播放外国人交流时的场景，让学生在课件所营造的交际场景下，采用角色扮演或小组合作的形式进行跨文化交流，在交流过程中，教师要注重观察学生的形象，动作和姿态、表情等，不仅有利于激发学生的跨文化交际兴趣，也可使学生在真实的交际场景中，提升跨文化交际能力，进一步提高大学英语教学质量和水平，使大学英语教学改革达到所理想的教育目标。

跨文化交际背景下，大学英语教学改革，需要教师转变将学习英语词汇和语法作为教学重点的现状，为学生营造良好的跨文化交流氛围，从而有效促进大学教学的改革。