思维导图在小学语文教学中的有效运用分析

刘 敏

徐州市铜山区新区实验小学 江苏徐州 221100

思维导图是一种将思维过程形象化的手段，能有效展示思考过程，在交流、阅读与写作等各方面有着广泛应用。将思维导图引入到教学中来，能够很好地提高学生的思考能力、拓展思路。小学语文教学重在培养学生的思维，借助思维导图可很好实现这一目的。

一、思维导图简介与分析

（一）思维导图的含义

“思维导图”又叫心智导图，是一种将思维形象化的思维工具。运用图文并重的方式将各级主题用相互并列或隶属的简明关系层级图表现出来，建立主题关键词与图像、颜色等的记忆联系，利用大脑记忆规律，帮助人们形成对于某个知识点的“知识网”。

（二）思维导图与小学语文教学的契合

我们通常说的“死记硬背”，实际上就是一种运用单维度感官学习的方式，而所谓的心到、口到、脑到、手到、眼到，则是运用多种感官来加深印象，从而巩固记忆。小学语文教学中，不同文章有不同的特点，教师根据特点给予学生指导，反复强化中逐步帮助学生养成习惯。

二、思维导图在小学语文教学中的运用

（一）在阅读中运用思维导图

小学语文教学中，阅读极为重要，借助思维导图，教师可以引导学生在阅读中，独立思考，发现和解决问题，有助于培养学生独立思维能力与良好阅读习惯。

1.帮助学生理解文章内容。阅读要学会抓重点找主干，学生往往看一篇文章的时候，不能正确筛选出有效信息，抓不住文章主干，导致无法体会表达情感。使用思维导图进行分析，可以将关键信息归纳整理，形成系统的信息链，重点突出，表意清晰，学生自然而然能够把握文章的含义，准确解题。语文学科性质决定学生需要阅读大量的书籍，不断更新自己的知识库，这也是学习其它知识的基础，运用思维导图则可以较快地对文章内容进行把握。

例如《郑和远航》一文，传统的阅读分析耗时长，学生往往到最后不知所云。利用思维导图则可以很清晰的将思路表现出来，学生也能更好地把握。首先是郑和受命远航，目的是什么，要去哪儿等；其次，郑和在远航途中经历了哪些磨难；再者，郑和最终到达目的地，都做了什么；最后，则是对文章的升华，郑和远航的意义，对读者的启示等。

2.有助于学生把握文章“套路”。考试要明白出题人的“套路”，阅读同样也需要了解文章的“套路”。不同类型的文章有不同的结构特征与表达方式，了解这些能使我们的阅读达到事半功倍的效果。

我们所知道的，寓言、散文、诗歌、戏剧等都有其独特的结构，看到文章的纲要，知道文章的组织与排列，也能很快理清每一段落的逻辑关系。如文章《爱如茉莉》，第一句“那是一个漂浮着橘黄色光影的美丽黄昏……”，我们很容易就可以推断出这是一篇记述文，从而按照记述文找出开端、发展、高潮及结局等各部分。

（二）在写作中运用思维导图

我们能发现，学生在语文写作中经常会有不知从何下笔的烦恼，毫无思绪逻辑。教师在日常的写作训练中，加入思维导图，能够培养学生的逻辑思维，拓展写作思路，也能一定程度上引导学生，激发想象。

例如在学习《春光染绿我们的双脚》时，我们可结合课外实践，学生利用周末时间去感受大自然，将自己的所感所想表达出来。在表述过程中，想象春天的风、树、湖水、云等画面，思考春天的景物特点与意义，逐步构建出清晰的思路模式。写作联系实际，一步步找出线索，相对更能吸引学生，从而提高他们的写作积极性。

（三）在复习中运用思维导图

思维导图运用最多的应该就是复习阶段。尤其是在阶段性学习结束后，利用思维导图的各个节点和连线，可以很清晰条理的将相关知识梳理、归纳和总结，化零为整，分散零碎的知识点连成线，线结成面，建立起知识体系，充分提高了复习的效率。

比如小学生在学习汉语拼音时，就可以将其各部分内容整理成思维导图的形式，23个声母、24韵母、16个整体认读音节分门归类的排列，一个知识点可以延伸到另一个知识点，例如提到韵母，可以联想到单韵母、复韵母、鼻韵母，想到鼻韵母，又可以想到前鼻音和后鼻音，一环扣一环，极大地提高了复习的有效性，更有针对性。

综上所述，思维导图在小学语文教学中有着极其重要的作用，无论是在语文阅读、写作还是综合复习过程中，运用思维导图，能够清晰条理的归纳梳理知识点，建立起知识体系，对学生来说是一个有效的学习工具，一定程度上也能提高学生的语文学习积极性和逻辑思维能力。为了达到更好的教学效果，切实有效发挥作用，在小学语文教学中运用思维导图的具体方法还需要进一步分析、探究、思考和完善。