田径教学与游戏的有机结合分析

黄秋容

广州市从化区第四中学 广东广州 510900

高中体育课堂教学要在新的改革思路下采用新的教学模式，这是高中体育教师要实现学生全面健康发展这一目标的重要路径。尤其是高中体育教学在传统教学模式下已经显露出教学弊端，尤其是田径教学这一重要的教学内容，教师应该积极引入体育游戏，改进当下的高中体育田径教学现状，提高田径教学效率及教学质量。

一、高中田径教学与游戏结合的重要意义

游戏教学是一种具有自主性、趣味性、教育性、竞争性等特征的重要教学方法，实际上就是教学内容和游戏之间的有机结合。在高中体育田径教学中采用游戏教学，其重要意义可以体现在：首先，将游戏教学引入高中田径教学中，可以建立起一个新型的田径教学模式。这一新的教学模式满足了新课改的教学要求，是推进高中体育教学改革的重要手段[1]。而融合了游戏教学的田径教学可以有效培养学生参与体育运动的兴趣，让学生在感受到体育游戏乐趣的同时，可以锻炼自己的体育素质与体育能力。其次，在高中田径教学中融合游戏教学，可以改善以往的枯燥教学氛围，这是突破一直以来高中田径教学困境的一个关键所在。最后，游戏教学可以让高中田径教学更充分地发挥出教育功能。这主要是因为在田径教学中，学生可通过游戏来接受体育教育，达到田径教学目标。

二、高中田径教学与游戏结合的有效策略

将游戏引入到高中田径教学中，可以发挥非常好的教学价值。高中体育教师要认识到这一教学价值，并且采取有效的教学方法来贯彻落实田径教学与游戏教学相结合的新教学模式。基于此，笔者主要提出以下几个教学策略：

（一）利用游戏活跃田径教学氛围

游戏一直以来都是活跃氛围的重要手段，在高中体育田径教学中，教师要开展游戏教学，也可利用有效的体育游戏来活跃田径教学氛围，克服体育教学枯燥枯燥氛围的这一弱点，让高中学生受到体育教学气氛的感染，可使其更积极地参加体育游戏活动[2]。比如在“跨越式跳高”的教学中，教师可先让学生以小组的形式、以圆圈的方式面对面站立。一旦播放音乐，即是游戏开始的信号。在游戏开始的时候，站在圆圈中心的学生需要沿着圆圈的顺时针方向，根据从慢到快的节奏来跨越障碍物，通过标准的跳跃动作来避免自己碰到障碍物，若是碰到就需要接受惩罚。而一旦音乐结束，即意味着到了游戏结束时间，在这个时间内成功跨越障碍物最多的小组获胜。这一游戏可以很好地锻炼高中学生的跳跃能力以及反应能力，还能培养学生对体育学习的兴趣，有利于顺利达到这节课的体育教学目标。

（二）开展竞争性体育游戏比赛活动

在当前的高中田径教学中，学生在课堂上的参与度虽然比较高，但是却存在兴趣匮乏的问题。因此，体育教师要提高学生的田径学习效果，还需要采取可以有效激起学生兴趣的教学策略。而在竞争性的体育比赛活动中，学生的参与积极性比较高，若是融入趣味性元素，则可更好地激发学生的参与兴趣[3]。比如在投掷类的田径教学活动中，教师可以根据实心球投掷的教学内容来设计竞争性体育游戏比赛活动。例如教师在实心球投掷游戏中，可先在地面标记好投掷距离，再让学生站在既定的位置来投掷实心球。在这个过程中，需采取竞争性比赛的方式来进行，即通过两组对抗的形式来进行竞争，影响投掷分数的因素可以包括投掷距离、投掷技术动作。若是教师要考虑到女生的情况，则可将实心球改为丢沙包，让女学生积极地参与进来，锻炼其体育动作的灵敏度，既提高教学质量，又可潜移默化地培养学生参与体育活动的兴趣。

（三）开展模仿类的体育游戏教学

在高中体育田径教学中，有些体育技术动作可通过模仿类体育游戏来得到锻炼，并非必须要实际参与到体育训练之中才可以达到训练的效果。高中体育教师可以通过这一点来改进当下的田径教学，在田径教学与游戏结合相结合的教学过程中，教师可以根据具体的田径教学内容来设计相适应的模仿类体育游戏。比如在跳远这一运动项目的教学中，教师可让学生参与到模仿蛙跳的游戏活动中。为了让学生有节奏地进行蛙跳，模仿跳远的技术动作，教师可利用录音设备来播放哇叫声，一声哇叫可以跳一步，两声哇叫跳两步，通过这样的趣味化模仿活动，可以让跳远模仿运动更具趣味性。又比如在跳高的教学中，教师可利用气球这一实物来引导学生模仿跳高动作。教师可将气球升到某个高度，让学生跳起来抓气球，要求学生要模仿跳高的标准技术动作，以锻炼学生的田径运动能力。

总而言之，在高中体育教学中，田径教学始终占据着不可忽视的地位，要求体育教师能够重视游戏教学这一重要的新型教学方法，并将其与田径教学进行有机的结合，让快乐体育这一教育理念渗透在田径教学中。在以后的高中田径教学中，教师可以探索更多的趣味化教学方法，以构建一个愉快、高效的体育课堂，既提高体育教学质量，又增强学生的体育学习兴趣，并提高学生的体育学习能力。