在高中政治课堂教学中培养学生创新能力的尝试

吴学敏

富宁县第一中学 云南文山 663400

21世纪，注定是一个科学技术日新月异的世纪，注定是一个世界政治格局发生深刻变化的世纪，也注定是世界新兴国家不断崛起并登上世界政治舞台发挥越来越重要作用的世纪，更是中国建成现代化强国而骄傲的自立于世界民族之林的世纪。在这样一个充满着光明的前景、巨大的挑战、空前的机遇的世纪中，我们每一个中华人民共和国的公民，肩负的责任和历史使命都是无比巨大的。为了使中华民族伟大的复兴梦在本世纪能早日实现，我们的每一个公民都应怀揣着这个伟大的梦想，在自己的岗位上奋发努力地、创造性地工作，为祖国早日成为现代化的强国添砖加瓦。笔者作为一名普通的中学政治课教师，为自己能跻身于致力民族复兴的伟大时代感到无比自豪，也愿意用自己的能力和智慧在教书育人的岗位上，为四个现代化的早日实现尽一点绵薄之力。下面，笔者就结合高一年级政治课教学的实际，谈谈自己在教学过程中为实现中华民族的伟大复兴而注重学生创新能力培养的一些做法，希能得到同行们的指教。

一、注重学生学习兴趣的激发

笔者认为，高一政治课教师首先要运用一切有效的方法和手段，把学生对政治课学习的兴趣完全激发起来，才谈得上进行其他的后续工作。若做不到这一点，学生对你的政治课教学不感兴趣，甚至于厌烦，那么你连基本的政治知识传授都会遭遇困难，又何谈培养学生的创新能力？所以，在教学过程中，笔者总是摒弃在课堂上空洞说教的落后教育方式，把政治课的内容生活化，为学生的学习创设出一种适宜的环境氛围，引导学生用课本知识去解决社会生活中的实际问题，以提高他们的社会实践能力，保持学习兴趣的经久不衰。例如在教学高一经济常识《劳动者权利和义务与社会保障》的内容时，笔者就设置了这样一个问题情境：

张月的爸爸原先在县机械厂工作 ，每天上班8小时，月薪1000元。两年之后，机械厂被私人承包了，工人每天要劳动10小时以上，双休日也不能休息，而又常被拖欠工资。最不幸的是私人老板只图赚钱，不添置设备，也不进行技术革新，终因经营不善，机械厂在三年后倒闭，工人们全都下了岗。但张月的爸爸原先是技术骨干，掌握一技之长，会修理摩托车。而因无钱租门市，他便在街边摆了一个摩托车修理摊，收入基本能维持一家人的生活。而此时，县城争创省级卫生城市，当地城管在规范店铺经营时与张月爸爸产生了冲突…… 当学生读完这则材料后，我就组织学生结合社会现实对事件的过程进行分析、讨论，让大家各抒己见。几乎所有学生都能置身思考探索的气氛中，就事件本身发表较为客观的看法。在充分讨论的基础上，我又引导学生结合课本内容，对照评价自己发言的观点和看法，看哪些是对的，还有哪些不足。最后由我进行归纳总结，以统一大家的看法。这种将教学内容与社会实际紧密结合的教学方式，避免了课堂教学的枯燥，激发了学生对政治课的浓厚学习兴趣。

二、正确看待创新能力的培养

对培养学生创新能力这个话题，可以说也是一个人仁者见仁、智者见智的问题，在目前来说并没有一个统一的答案。但是我们不能陷入对创新能力认识的误区。根据某些人的观点，一提起创新能力，他们就认为那是一种前所未有的、具有发明和开创性质的能力，是一般人都难以攀越的高峰，因此对学生来讲，是可望而不可及的。但是，笔者却不同意这样的看法。如果都要达到这样的高度才能称得上是创新，那么世上能达到这种高度的人就寥寥无几。我们看待学生的创新能力，不能脱离学生的实际认知程度、生活阅历、思维能力等客观因素的制约，要辩证的来看。学生对学习中所遇到的问题能超出一般人的看法，有某一方面的新的见解，且被人信服；在用政治知识解决社会生活中的某一问题时，不囿于常规，具有新的思路和途径，使问题更快更好地得到解决，这些都应该被看作是创新。惟其如此，我们才能把培养学生创新能力的工作落到实处，显出成效。除认识问题外，教师还应摆正一般能力与创新能力的关系。笔者认为，一般能力是形成创新能力的基础，离开了平时对学生一般能力的培养，培养创新能力也只能是一句空话。所以在平时的教学中，中学政治课教师应从培养学生的一般能力做起，使学生具备扎实的基础知识和基本技能，具备较强的知识迁移能力，能用政治知识去发现、分析和解决社会生活中的常见问题，具有一定的社会实践能力，在不断的学习与运用过程中，使一般能力产生量变和质变，进而形成创新能力，能站在更高的角度上用辩证的观点、立场去发现、分析和处理问题。这样就在一定层次上培养起了学生在政治学习中的创新思维和创新能力，为他们今后的成长奠定了良好的基础。