立足学科核心素养优化高中历史教学

江美筋

摘要：新修版的歷史新课程标准，提出了高中历史教学必须要让学生掌握历史学科核心素养，因此，高中历史教师不仅要帮助学生掌握历史学科知识，而且要能够提升学生历史学科的核心素养。因此，必须要加强重视，本文就针对历史学科核心素养视域下，研究探讨如何优化高中历史教学的策略。

关键词：核心素养;高中历史;教学

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0271-01

前言：所谓核心素养，即学生在参与历史学习过程中形成的优秀的思维品质以及历史学习能力。核心素养不只会影响学生的历史学习成绩，也会对学生健全人格的形成以及未来的发展产生十分重要的影响，因此，必须要加强重视。本文主要研究了核心素养视域下，探讨如何优化高中历史课堂教学的策略，从而有效地提升高中历史课堂教学的质量。

1.立足学科核心素养，做好教学目标优化

优化教学目标的主要作用就是提升高中历史教学活动开展的目的性，教师根据学生的实际情况以及教学内容的特点来设计教学目标，在深化学生知识理解的基础上，促进学生核心素养的提升。要实现这样的教学目标，教师首先要对国家在学生核心素养培养方面提出要求以及教学大纲的内容有清晰的认识，并将教学核心素养的培养融人到日常教学的每一个环节中去。

例如：在教学“鸦片战争”相关知识的过程中，教师在设计教学目标的过程中，就可以参考以下方案：首先，从知识与能力的角度来讲，学生需要了解南京条约的相关内容，明确南京条约的签订给中国社会带来的影响。了解鸦片战争对于中国社会性质变化的意义。其次，从过程与方法的角度来讲，由于本课知识具有较强的理论性，但是从以往的高中历史教学情况来看，理论知识的学习一直是学生历史学习的难点问题，因此，教师在进行讲解的过程中，要能够创新教学方式，保证讲解的方式通俗易懂。此外，在学生价值观的培养方面，教师需要重视就激发学生的爱国情感，帮助学生树立落后就要挨打的认识。

2.立足学科核心素养。做好教学过程优化

首先，在对历史教学过程进行优化的过程中，教师首先要做的就是深化学生对于历史知识的理解。由于历史知识距离学生的现实生活较远，学生在学习的过程中普遍感到有难度，在这样的情况下，教师就需要重视培养学生的历史时空观念，学生通过了解特定时间发生的特定的历史事件，就能将历史的时间和历史的空间有机地结合到一起，在此基础上，对历史事件做出合理的解释。例如：在教学“太平天国”相关知识的过程中，很多学生在不了解当时社会背景的情况下，都会对太平天国运动做出负面评价，这时，教师就需要积极培养学生的时空观，让学生能将历史事件放到特定的历史时空中去考量，学生才能对历史事件做出客观的评价，实现学生历史学习能力的提升。

其次，教师在教学中要重视史料资源的应用。学生在学习历史知识的过程中，史料是十分重要的资源。由于历史学科的知识具有较强的逻辑性，学生只有具备了较强的历史知识论证能力，才能有效提升自己的历史知识学习能力，在这一过程中，史料资源发挥着十分积极的作用。在高中历史教学中应用史料，需要始终遵循求实、求真的基本原则，史料的价值和真实性进行合理的论证，在此基础上，培养学生的时间论证能力，促进学生历史实证能力的提升。例如：在《太平天国运动》一课教学中，教师可以通过引入太平天国的相关短视频、图片等，增加学生对太平天国的了解，以便于更好地学习和接受太平天国运动的相关知识。而且，在此过程中，打破了传统枯燥的教学手段，更注重学生核心素养的培养，让学生先了解历史，在学习历史，最后掌握历史，增强学生的学习效率。

3.立足学科核心素养，做好教学导入优化

合理的进行导入会对学生学习质量和教师教学质量的提升产生十分重要的影响，因此，教师在课堂教学的导入环节，就需要充分激发学生的学习兴趣，使学生能够主动参与到课堂的教学活动中来，同时这也是使学生在学习中迅速进入学习状态的重要手段。但是，要想使课堂导入能够充分发挥作用，教师就需要重视建立和谐的师生关系，营造轻松愉快的教学氛围，如此，学生才能主动走入历史的情境中，实现高中历史的教学目标，历史课堂的教学质量才能真正得到提升。

例如：在教学“抗日战争”一部分知识的过程中，在课堂导人环节，教师就可以在课堂上借助班级的多媒体设备来为学生播放一些抗日歌曲，一方面可以帮助学生放松紧张的心情，使学生能够以轻松愉快的心情投入到课堂学习中，一方面能够点明本节课的教学主题，使学生能够提前做好学习历史知识的准备，在正式上课的时候，就能有效的缩短学生进行课堂准备的时间，实现高中历史课堂教学质量的提升。

4.立足学科核心素养。做好教学总结优化

一节课的教学是否成功，虽然教学导入环节和教学过程发挥着十分重要的作用，但是，教学中的总结环节也会对教学的质量产生十分重要的影响，影响学生核心素养的形成。因此，可以说课堂教学活动的结束并不意味着教学的结束，教师要对课堂的总结环节给予高度的重视，富有艺术性的结语不只能帮助学生复习本节课学习过的知识，同时能够使学生学习到的知识具有更强的系统性，使学生的历史学习质量能够得到质的提升。

例如：例如，在《抗日战争》一课教学中，教师在做课后总结中，可通过优化课后总结的方式，如，通过问题引导、情境创设、小组分组等方式进行总结，为学生营造良好的学习氛围，不仅有助于学生的学习，同时更有利于培养学生的核心素养，促进学生健康发展。

5.结语

综上所述，要想提升高中历史教学质量，就要立足高中生校情班情学情，灵活优化课堂教学设计，加大对高中生核心素养能力的培养，定位好学生的核心素养的教学目标，优化好历史教学的各个流程，抓好学生的历史学习质量，从而提高高中历史的课堂教学实效性，最终实现学生历史学习上不断的进步。