试论新媒体对初中数学几何问题教学的帮助

罗叶芳

摘要：几何问题时严谨的数学科学中，一个很抽象的领域。如何将初中几何教学做好，一直是数学教师头疼的问题。本文从授课内容、课程整合、学习积极性等三方面，探讨了引入新媒体教学，对初中数学几何问题教学的帮助。

关键词：新媒体;初中;数学;几何

中图分类号：G434 文獻标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0222-01

引言：数学是严谨抽象的学科，很多初中生在数学学习的过程中，觉得难度大、兴趣低。尤其对于几何学，一些学习能力较弱，理解速度比较慢的学生，学习进度和效果远远达不到要求。这种情况在传统数学教育模式下是无法避免的。而新媒体技术在数学教育中的引入，使这种情况有了根本性的好转。

1.知识点讲解详细

数学这门科目，在所有学科中，对逻辑思维能力、抽象思维能力、数理能力的要求是比较高的。很多的学生反映，在学习初中数学的过程中，对很多概念的和公式定理没有完整、正确的理解。不是课堂上老师教的不到位，也不是学生学的不用心，而是数学科学本身的特质造成的。初中数学课程中，知识点多、难点多、重点多，尤其是几何课程中，抽象的概念和公理定理很多，对于学生来说理解难度较大。而在新媒体的支持下，能够令传统文字与图形讲解向动态演示转变，这就有助于学生更为深入的理解几何相关定理，并在自己脑海中对几何画面进行构建，无形中促进学生思维发展。通过新媒体作用的发挥，即便是理解能力弱以及数学基础不牢固的学生，也能够对几何知识形成一个清晰的认知，通过视频和动画等来强化学生的直观理解，为初中数学几何问题教学效率的改善打下良好基础。比如在几何问题讲解过程中，可通过新媒体来展示几何图形，引导学生观察如何通过分割法和添加辅助线的方式来对几何图形进行处理，从而更为顺利的解决几何问题，动画等演示方式下，形成较为鲜明的视觉刺激，学生对于几何图形的认知也更为清晰，这就有助于学生顺利高效的解决几何问题。

2.课程整体性完善

课堂知识点的讲授，大部分还是按部就班、按课本顺序来的。当然，教师可能根据自己的习惯或是对课程的理解，将课程讲授进行拆分重组，但考虑到大多数学生的接受能力，还是以传统课本顺序为主的。在新媒体手段的引入条件下，因为教师可以将知识点拆分，将难点重点细化，精细讲解并做录像视频，课程中的每一个知识点都可以成为一个单独的部分。这些知识点可以按教师、学生的需要重组，尤其在复习的过程中，在涉及到某一知识点讲解的问题时，教师完全可以把曾经在课堂上进行讲述的视频找出来，或者由学生自己找出来。在对学生理解能力、逻辑推理能力要求很高的初中几何课程当中，这种对重难知识点分解重组的功能，是极为重要和实用的。尤其在期末总复习的过程中，以往学生遇到知识点遗忘的状况就是向老师和同学求助，然而期末的时候老师和同学可能很忙。有了新媒体，学生可以根据自己的需求，随意地回看过往课堂学习的记录。另外，在课前预习这方面，新媒体的作用也是有着很大的体现。传统教育中，学生预习的热情不高，效果不好。而把新媒体运用到课前预习的提示中，可以让学生主动发现课程中的重难点，找到自己在课堂学习中的侧重点。例如以新媒体形式给学生布置作业，将每一题的重难点与课堂上的知识点对应起来，学生在做作业的过程中，无形中便是将课堂上所学知识的重点温习了一遍，而且这种形式的温习，以后可以随时进行、多次进行。

3.学生积极性提高

新媒体有一个得天独厚的优势，就是其独特的影音效果，对学生的吸引力很大，这对渲染课堂学习氛围，提高学生的主观学习意愿有很大的帮助。因为新媒体可以贯穿预习、课堂学习、复习、作业等等所有的方面，在新媒体内容上下功夫，令其娱乐性增强，增加对学生的吸引力，可以把学生的注意力牢牢地吸引在数学学习过程上。而学生的学习积极性提高，注意力集中，则学习的效果和效率是一定会有所提升的。新媒体教学对初中数学几何的帮助尤其大，有一个重要原因就是很多学生认为数学学习比较困难、枯燥，而新媒体形式可以很完美的“难学”、“枯燥”两个弊端解决，而一些数学模型和问题，恰好可以用动态演示的形式来呈现，如果在这个过程中，巧妙融人一些趣味因素，对营造良好的学习氛围是很有帮助的。新媒体的对知识点细节的精细划分功能前文已经阐述，而新媒体又可以提高学生的学习积极性，那么学生在热情的状态下参与新媒体教学详细系统的学习中，可见一定会对学习成果有极大的帮助。

4.结语

新媒体教学和传统教学的融合是时代发展的必然趋势，新媒体等先进技术手段的合理运用，是教师提升自己教学能力，增强对课堂的掌控能力，以及提高学生学习效率和成绩的重要手段。随着时间的推移，越来越多的新技术会引入到现代数学教学当中，教师也应与时俱进掌握新的数学教学理念和方法。