梁月进
摘要:新课改正在愈演愈烈的推行中,《小学新课标》明确指出了培养学生计算能力是小学数学教学的一项重要任务,也是学生今后学习数学的基础和参与社会活动的必备技能。因此,数学老师对计算教学工作的研究不能停留于课堂上,应该深入学生所处的环境中,提供教学。尤其是农村小学生,农村教育问题一直是教育部门重点关注的对象,据教学调研的成绩数据显示,农村小学生的计算能力显著差于城市学生。鉴于教育的普适性原则,提高农村小学生数学计算能力十分重要。本文将结合实例,探讨提高农村小学生计算能力的策略,希望对农村学校的教学研究提供参考。
关键词:农村小学生;小学数学;教学策略
中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)04-0148-01
与城市小学生不同的是,多数农村小学生由于家庭和生活环境的影响,普遍对知识的渴求程度不高,再加上很多农民工进城务工,农村有大量留守儿童得不到来自家庭的正确指导,意识不到学习知识的重要性,加上数学知识相对枯燥,农村学生普遍对数学的学习热情不高。当他们出現计算方面的错误时,缺乏反思,无心专于学习,这样的态度在班级中扩散,不仅对学生今后的发展产生影响,还对老师教学工作的施展带来困难。除环境影响外,调查发现小学生的自然天性也影响着其计算能力的提高,小学生处于不成熟阶段,有着注意力不集中、上课分心的情况,尤其是低年级学生,这样也影响了数学计算教学工作的展开,不利于孩子的学习。
1.农村小学生数学计算教学方面的不足
1.1算理与算法教学顺序的颠倒
计算的算理和算法是不能分开的,只关注于一方面是学不好数学的。在具体的教学中,老师常常会花费大量时间出大量的计算题,希望通过题海战术锻炼学生计算速度与准确率,却很少将课堂实践用于对算式、方法的讲解。计算时,学生只懂得套用公式法则,无法理解运算本质,学生写题时没有掌握规则,出现“走弯路”解题的现象。
1.2教学讲解力度不足
教学的讲解力度不足,一部分原因是一些农村小学师资较差,另一部分原因则是在计算题讲解时,缺乏对计算过程和算术结构的讲解。小学生在计算时常常会出现各种各样的错误,而老师往往从结果出发,看到结果正确就不讲了,结果错误就会对计算过程进行分析,但是缺乏对易错点的分析,没有进行专门点拨,使得学生反复出错,一时难以改正。
1.3计算教学的检验方法研究不深
计算类型一般可以分为口算、笔算、计算机算等,由于在教学中缺乏检验方法的指导,导致学生忽视了口算和估算,运用更多的笔算手段,使得学生难以确定自己的计算结果,再加上自信心不足,使其自我检验计算结果是否正确的能力得不到提高。
2.提高农村小学生数学计算能力的策略
由上文可见,农村小学生的教学依然存在很多问题,对此,应该根据农村小学生的年龄特点和思维习惯,针对性的提出教学措施,激发学生兴趣,使其形成严密的逻辑思维能力,有以下几个方面的策略:
2.1激发兴趣,打好基础
计算的基础即为进位加和退位减以及乘法口诀表等数学内容,其是数学学习的起始阶段,对学生今后的学习会产生深远影响,因此在对低年级小学生进行训练时可以变更教学形式,激发学生的学习兴趣。例如:举办“计算达人”的小型比赛,组织学生分组,由小组赛,到决赛,选出班级的计算小达人,通过计算比赛的活动,让学生在游戏比赛中夯实基础,增强自信,体会到计算的乐趣,从而喜欢上计算。
2.2自主探索,优化算法
数学源于生活,生活中有多种计算,因此也要倡导计算方法的多样化,从而确定最简单最快捷的算法,培养学生自主探索、观察生活能力,提高学生创新意识。例如:在教授“异分异母分数加减法”时,学生会想到多种算法,这时老师应该及时与学生分享讨论,帮他们找出最优算法。这个过程中,教师要发挥引导作用,引导学生自主分析、解决问题。鼓励学生去寻找多种解法,开拓其思路,创建高效、开放的课堂环境。
2.3化繁为简,计划教学
数学是一门逻辑严密的学科,能培养学生的抽象逻辑思维能力,数学中的计算显得比较枯燥乏味,不利于学生长期坚持学习,因此,教师如果布置大量的计算练习,则会给学生带来厚重的课业负担,取得适得其反的效果。所以,教师要意识到想要提高学生的计算能力,必须有目的、有计划的长期训练,精心设计课业内容,化繁为简,将大量练习时间分散到每天的学习中去。例如可以将计算练习分为两部分,一部分为课前的3分钟口算练习,另一部分为课后布置十分钟的计算作业,根据实际完成情况进行奖惩,查漏补缺,这样的长期训练能使得小学生的计算能力提高,没有完成作业的同学,要及时咨询学生的学习进度,以便了解整体学生的情况,做到因材施教。
3.结语
综上所述,本文结合了农村小学生的计算能力现状,提出了提升农村小学生计算能力的具体策略。诚然,农村小学生在教学设备等资源上比不上城市小学生,但是计算能力的培养是十分必要的,其关系着每个学生今后的发展和数学学习生涯,值得引起每名农村教师的重视。在具体的教学课堂中,数学老师应该牢记使命,采用科学的教学方法,转变教学观念,充分利用农村学校的教学资源,促进学生的计算能力的发展。