掌控课堂反馈 提高教学效率

汪卢节

(潜山市第三中学 安徽安庆 246300)

引言

初中数学教学是一项复杂的系统工程，它要求教师高屋建瓴地审视和驾驭这个系统。要实现这一要求，教师要能够挥洒自如地对学生的学习过程进行全程干预和有效指导，并且能够及时而准确地对学生的课堂学习状态进行综合分析，将学生课堂反馈的信息进行分类采集和酌情处理。尽管教学改革持续推进，但许多教师仍然习惯于传统教学模式，重“教”轻“学”，以讲代练。事实上，只有“教”“学”结合，以教促学，让教师引领学生，学生自觉配合教师，自主感悟，才能有效提高课堂教学质量。调查发现，初中数学教学效率低下的主要症结就在于，部分教师难以掌控课堂反馈，忽视教学方法的选择与调整。应该说，学生才是学习的主人，学生的课堂表现和在学习过程中反馈的信息对教师来说才是最重要的，也是教师最不能忽视的，因为这既是检验教师教学效果的“参照物”，也是考查学生学习效果的“试金石”。既然如此，初中数学教师应该如何关注和收集学生的反馈信息并且正确有效地处理呢？

一、做好做足课前的准备工作

1.以学生为本在备课环节突出预见性

教师要让自己的课上得好、出彩、有吸引力，最重要的环节就是备课，这其中最关键的要素就是科学地设定教学目标。教学目标的设定既决定了教学重难点的把握和突破，也决定了教学手段、教学方法的选择和运用。教师要从学生的实际情况出发，着眼于学生的学业层次和学业水平的差异，因材施教，“量体裁衣”，创新教学模式，改进教学设计。课前准备时，教师必须做足功课，要针对学生的心理和与成年人不同的需求，根据学生的思维习惯来预设教学流程，撰写教学设计。在这一过程中，最重要的是教师要考虑周全，能够预见学生学习某个知识点时会产生哪些疑惑，会发生哪些状况，等等。教师理应做好周全准备，才能有备无患，自如应对。

2.有意识地与学生交往培养亲和力

数学学科概念性和抽象性强，学习中需要进行缜密的逻辑推理，对许多学生来说学习难度大，学习兴趣点少，因此不少学生有抵触情绪，不愿学、不想学、不喜欢学，数学成绩每况愈下，甚至对数学老师也逐渐产生疏离感。针对这种现象，数学教师更要以情动人，要尊重学生，关爱学生，让学生觉得数学教师可亲可爱；要善于控制自己的情绪，对学生多些宽容，多些激励和表扬。教师可以利用课前预习时间和不同层次、不同个性的学生进行个别交流，让学生普遍感受老师关心爱护之情，鼓励鞭策之意，从而增强对老师的亲近感，逐渐培养学习数学的兴趣和信心，这样才能从整体上调动学生学好数学的积极性和主动性。

二、课堂信息反馈的分析、采集与处理

1.分门别类地采集信息

课堂教学中，学生会提出各种各样的问题，也会出现不少让教师始料未及的状况，数学教师该如何甄别、关注和采集呢？众所周知，学生的认知水平和接受能力各不相同，思维方式和个性心理也千差万别，对问题的思考和回答必然不尽一致，所以教师应着眼于整体，将学生分层次，对不同层次的学生的信息反馈也要分层次采集。特别要注意梳理那些与主流思想不一致的思维方式和与别人大相径庭的答题方法。教师将学生的反馈信息采集、归类后，要根据不同信息相机予以点评和指导，积极鼓励学有余力的学生进一步拓展思维，也要表扬学有困难但依然能够完成简单任务的学生继续努力，做到百尺竿头，更进一步。这样，就能让全体学生树立起学好数学的信心和勇气。

2.平等商榷排除错误的反馈信息

数学课堂上，学生无论回答问题还是做题答卷，不可避免地会出现这样那样的错误。对于这种错误的信息反馈，教师切不可粗暴批评，断然否定，而应该以平等的身份和商量的态度，和风细雨地和学生探讨错误的根源，循循善诱地帮助学生厘清答题思路，匡正答题方法，找寻答题技巧。时间一长，学生思维能力自然而然得到有益的锻炼，解题的经验得以积累，很快就能做到举一反三，触类旁通，明白错在哪里，以及正确的做法是什么。更重要的是，学生会越来越依恋教师，尊重教师，对教师产生亲近感，对数学学科也就水到渠成地滋生出浓厚的学习兴趣。

3.适时总结和反思学生的信息反馈

初中学校一个班级常常会有三四十名学生，如果每人反馈一条信息，那就是三四十条信息。教师要实时地分类归纳，还得展开教学反思。教师要反思：学生为什么会提出这样的问题，还有没有类似的问题没有提出来；为什么这个知识点学生没有听懂，教学方法哪里出了问题；为什么学生解题思路出现偏差，是教师的教法问题还是学生的学法问题；等等。如果学生反馈的信息在教师备课时被忽略，而恰恰对课堂教学的内容又有所启发和帮助，那么教师必须做出深刻的反思，并大张旗鼓地在班上对这个学生进行表扬或激励，还要提醒全体学生思考和把握。在数学教学中，及时总结和反思学生的反馈信息，不仅能够为后续的教学做好铺垫，更能够增强教师自身的教学素养和执教能力。

三、围绕信息反馈写好教学笔记

要实现教师的专业成长，必须以常态化的教科研活动为支撑。教师参与教科研活动的方式很多，围绕课堂教学中的信息反馈写好教学笔记就是其中之一。这类教学笔记的书写可以从两个方面展开。

1.关于教师

从教师角度看，必须坚持教学创新。教师不能抱残守缺，故步自封，应该与时俱进，更多地了解学生的所思所想，更深入地钻研教材，科学地设置情境，合理地配置教学手段，恰到好处地选择教学方式，设计出亮丽出彩的教学方案。课堂教学中，教师要放下架子，蹲下身子，耐心听取学生的问题，关注学生的精神状态，并从中察觉和探究学生对教学重难点的不同反应，并及时作出相应的处理，让不同学业层次的学生在数学课堂上都有进步，有提升，收获成功的喜悦，产生学业成就感。教师一方面要抓住备课中的疏漏， 另一方面要抓住课堂上出乎意料的人和事，进行分析归纳，写出感悟，总结经验，汲取教训，为今后的教育教学提供借鉴。

2.关于学生

从学生角度看，要关注学生的学科成绩和学习心理两个因素。教师在教学笔记中，应浓墨重彩地写出学生在这两个方面的变化。因为从学科成绩的变化可以更直接地掌握学生数学学习的整体趋势，从而方便教师采取多种方法提升学生的学习兴趣和学业成绩。关注学生心理变化 ，把握不同学生不同阶段的情绪反应，对于教师因材施教、开展个性化辅导、组织分层教学至关重要。

结语

总而言之，初中数学是一门非常重要的学科，数学教师在教学中扮演着重要的角色，承担着重要的使命和责任。上好数学课，提高数学教学的效率，起作用的因素很多，正确采集和处理课堂信息反馈仅仅是教学过程中很小的细节。但细节不可忽视，因为细节决定成败。通过正确采集和处理课堂信息反馈，不仅可以清楚地了解学生的学习状态，适时对路地管控课堂，而且对于帮助教师调整教学方式，改进教学方法，提高教学效果，提升自身素养，可以说大有裨益。我们希望数学教师更多地研究学生，鼓励学生，激发学生主动思考，积极探究，培养兴趣，增强信心，掌握方法和技巧，尽最大努力把数学学好，把基本功打牢。