高中地理核心素养培养策略探究

陆平

摘 要：随着新课改的推行，对高中地理教学中培养学生的核心素养越来越重视。地理学科核心素养是为了适应社会发展而提出的，对学生全面发展有重要的意义。然而在目前高中地理教学模式下，地理教师更多注重学生基础知识的培养，而缺乏对地理核心素养的重视。如何在地理教学中发展学生的核心素养，是广大地理教师应该着重思考的问题。结合教学实践以及对核心素养的研究，谈一谈如何在高中地理教学中培养学生的核心素养。

关键词：高中地理；地理教学；核心素养；培养策略

地理是研究人类与地理环境关系的学科，学习地理对帮助学生正确地认识环境有重要的意义，地理还是一门实用性的工具，具备一定的地理能力是现代公民的基本素质。由于受到应试教育和“高考指挥棒”的影响，高中地理教学更加侧重对学生基础知识的培养，学生的思维和情感得不到发展，核心素养得不到提升。因此，地理教师必须认真学习地理核心素养的内容，并运用合适的教学方法来培养学生的核心素养。

一、多媒体创设情境，帮助学生建立人地协调观

人地协调观，是指对人地关系的正确认识，这是地理学的核心观念。这包括两个主要的方面，一是正确认识地理环境对人类的影响，自人类诞生以来，就无法离开地理环境，正是地理环境哺育和培养了人类，人类才得以延续和生存；二是人类活动对地理环境的影响，包括影响的方式、强度和后果。了解了这两大方面，还要正确处理这两个关系，才能促进人与环境的和谐统一。运用多媒体创设情境，可以帮助学生认识人与环境的关系。

例如，在讲授“人类活动对自然灾害的影响”这一课时，在课堂教学中，我利用多媒体给学生展示了“西北荒漠化”的视頻，在视频中宁夏的某些地方已经没有植被，风沙肆虐，导致空气能见度极地，极大地影响了人们的生产生活。另外，我给学生展示了一则数据：中国荒漠化面积已经占到国土面积的27%。学生直观地感受到了荒漠化带来的危害。我让学生进行思考，人类活动是如何加剧荒漠化的形势的，又如何采取措施来治理 荒漠化呢？这样一来，使“人地协调观”深入学生的内心。

二、建立学习小组，培养学生的综合思维

综合思维是地理学的基本方法，指人们能够系统、全面、多角度地认识地理事物的品质和能力。在传统的地理教学模式下，教师“以讲代学”的方式使得学生的思维能力受到严重的束缚，学生缺乏自主思考和学习的空间。学生被动地接受知识，只知道地理的基本知识，但是不知道如何获取这些地理知识，也缺乏正确看待生活中地理问题的能力。教师通过建立学习小组，可以发展学生的自主学习能力，培养学生的综合思维。

例如，在讲授“自然界的水循环”这一课时，我改变了传统的教学思路，将教学的主动权交还给学生，我根据教材的情况和学生的实际特点，给学生设计了如下几个探究问题：（1）水循环主要有哪几种类型？（2）海陆间循环的过程。（3）水循环的地理意义是什么。（4）如何有效地利用水循环。之后，我将学生分成若干个学习小组，并展开探究。这样一来，学生可以更加全面和系统地认识水循环的意义和过程。

三、结合地图教学，增强学生的区域认知

区域认知是地理学的基本认知方法，区域是地理学的基本单位。掌握区域认知能力就是要求学生能够从区域的视角来认识地理现象的意识。另外，要求学生能够认识地理区域的基本特征，从而因地制宜地进行区域开发。因此，教师在教学中要结合地图进行教学，增强学生的区域认知能力。

例如，在讲授“区域农业发展”这一课时，我给学生展示了东北行政图、东北地形图、气温降水图、农作物分布图等。让学生观察地图，结合所学知识，从地图中分析为什么东北地区种植大量的水稻。学生在图中观察到了，东北地区有大量的平原，并且水资源充足，降水丰富，温带季风性气候也使得东北的气候宜人，这就为水稻种植提供了基础条件。我通过让学生读图和用图，有效增强了学生区域认知素养。

四、开展户外探究，提升学生的地理实践能力

地理实践力是指学生能够用所学到的地理知识展开地理实践活动，用地理的眼光看待问题。在传统的地理教学模式下，教师将地理教学局限于课堂之中，学生缺乏实践和探究的机会。因此，教师需要组织学生展开户外探究，让学生在户外探究中发展自身的地理实践能力。

例如，在讲授“工业的区位选择”这一课时，为了让学生更好地认识工业发展的区位因素。我将学生分成若干个探究小组，让学生针对城市当中的工厂探究工业布局的合理性。比如，有一个小组实地调查和走访了一个化工厂，发现化工厂布局虽然处在城市的边缘地带，但是是布局在上风向的地方，造成了城市大气污染的加剧。如此，在户外探究中，学生彼此之间展开协作和交流，很好地完成了探究任务。

总而言之，核心素养的培养正如罗马城的建立，不可能一蹴而就。高中地理教师要正确认识到核心素养的价值，并更新自己的教育理念，实施全新的教学方法，从而不断提升学生的地理核心素养。

参考文献：

[1]王卫兴.提升高中生地理核心素养策略探微[J].吉林教育，2017（32）.

[2]李田古.如何培养学生的地理核心素养[J].江西教育，2018（12）.