高中生作文找回真情实感的策略

毛亚辉

摘 要：写作能力是语文教学中非常重要的能力之一，作文在高考中所占比重也是比较大的。长期以来，许多的一线工作者都在为如何提升作文教学而努力，争取能够提出一些在高中作文教学中切实可行的方法，以达到培养学生抒写真情实感的目的。

关键词：高中；作文；真實；情感

中学生目前的作文写作问题主要是千篇一律、言不由衷、捏造事实、无病呻吟等。作文教学中，教师处于主导地位，学生处于主体地位。学生作文能否写出真情实感，很大程度上取决于教师的引导和指导。所以，为了让学生找回作文中的真情实感，笔者尝试了以下的策略：

一、生活中取材，深入学生

在生活中有很多的素材可以进行作文，从季节到植物、从天气到行人、从节日到日常。教师在作文教学时，要结合身边的事物进行命题，让学生对这些素材有真实的感受。例如，教师可以用《夏天》命题，让学生进行写作，引导学生去思考夏天都有哪些东西，自己在夏天是怎样过的，观察夏天的环境是怎样的，周围的人有什么不一样，在夏天有什么感受，以此引发非常直观心理感受。通过这样的引导，让学生主动思考自己在夏天穿上清爽好看的夏装，在运动场上纵情奔跑……通过这样的引导思考，学生通过自身感受来描写夏天的美、夏天的热烈、夏天的躁动、夏天的心情、夏天的感受、在夏天里消暑的方法、在夏日中遇到的趣事、夏日出游经历等。使学生在写作时，不再千篇一律、言不由衷、捏造事实，而是通过自己的经历与感受进行写作，使学生以感成书。

除了季节之外，还有生活中的人物和事物可以写，教师可以引导学生在生活中多多观察。例如，上学路上的见闻、路边的绿化带、学校的花坛、与同学的游戏、帮助父母做力所能及的事、父母这些年的变化、家里养的动植物等，都可以用来当做写作的素材。通过这样的引导，可以让学生学会观察，善于观察，有事可写，有物可描，有人可讲。通过生活中取材，使学生从日常生活中获取提炼素材，培养学生的观察能力，调动学生的积极性，使学生在进行作文时有的写，从而提升学生作文的兴趣，提高学生的作文质量。

二、寻找学生闪光点，适当给予学生评价

新课改明确指出，在作文教学课堂中，教师应认真寻找学生作文中的闪光点，适当给予学生褒奖。因此，在高中语文作文写作教学中，教师应站在学生的角度看待问题，发掘学生作文的闪光点。同时，面对写作水平较差的学生，教师要积极鼓励学生，帮助学生在认清问题的基础上建立对作文写作的自信心。

例如，在《父母与孩子之间的爱》课文讲解完后，笔者结合课后的写作要求组织学生以父亲或者母亲为题进行写作，要求学生表达真情实感。在批阅作文的过程中，笔者发现一名学生写的《严厉的母亲》文章很好，并且其中散发出对母亲的敬爱之情。但其中的错误也较多，如错别字，句式杂糅。因此，在之后的作文教学课堂中，笔者请该生对自己写的作文进行阅读，并让班上的其他学生欣赏。在该生读完后，笔者让其他学生对作文的优缺点进行评价，多数学生认为作文情感细腻、真实，在评价缺点的时候，很多学生认为没有缺点，随后笔者让该生自己介绍缺点，该生认为很多地方不通顺、有错别字。随后，结合学生之间的评价，笔者进行总结，对其优缺点进行总结描述，帮助学生查漏补缺，从而写出高质量的作文。

笔者结合教学内容组织学生进行作文写作，通过作文批阅发现学生写作出现的问题，借助学生自己阅读帮助学生认清其中的优缺点，既可以对学生起到查漏补缺的作用，同时还可以树立学生写作的自信心。高中生心理承受能力较弱，外界言语刺激会对其产生影响。教师在语文作文教学过程中应结合学生的实际写作情况和心理情况进行合理的引导，帮助学生认清写作不足的同时树立学生对写作的自信心。

三、加强课外阅读，增加知识储备

作为高中语文教师，要对学生写作能力进行深度的挖掘。适当的课外阅读能够滋养学生的心灵，充实他们的大脑，有助于培养学生的自学能力和独立精神，在教师的引导下，把充裕的时间和空间让给了学生，让他们根据自己的个性、潜能和兴趣进行写作积累。例如，我在阅读课上组织学生阅读课外刊物，我在《意林》中找了几篇不同类型的文章，打印给每个同学阅读，让他们把优美的语句摘抄下来，在这之前，教师要先对读书笔记进行讲解，教会学生如何记笔记，学生除了阅读我下发的文章，还可以带一些自己感兴趣、对提高写作水平有利的书籍，在阅读课结束后让学生根据我下发的文章和他们自己读的书籍进行读后感创作。

综上我们发现，学生作文真情实感的缺失，不仅妨碍了学生写作水平的提高，影响了他们写作的兴趣，还影响到学生个人的健康成长。针对这一问题，我就自己有限的学识和能力做了一些思考，望能引发广大教师和有识之士对这一问题的共同关注，让更多的教育工作者和科研者认识到问题的严重性，并寻求合适的方式提升自己的作文教学质量。

参考文献：

[1]张元剑.高中语文写作“真实性”现状考察[D].首都师范大学，2014.

[2]董璐.高中作文真情实感缺失的问题与对策研究[D].云南师范大学，2013.