运用情境教学法，激活小学语文课堂教学

秦长丽

摘 要：小学生年龄较小，他们对于易感知的形象事物往往具有较强的学习兴趣，学习效率也相对较高。教师在教学中可根据学生的这一认知规律，采取相应的教学方法，从而使语文课堂教学更具趣味性、科学性，更符合新课程理念。运用情境教学法，符合小学生的认知特点，是激活小学语文课堂的重要方法。

关键词：情境教学法；激活；小学语文；课堂教学

语文是一门独特的课程，具有工具性和人文性特征，是人类文化的重要组成部分。小学语文教师应在重视语文教育的基础上，从该学科特点出发，致力于培养和发展学生的语文素养。为了实现这一目标，教师可采用多种方法。情境教学法是激活小学语文课堂教学的重要方法，教师可拿来为己所用。

一、创设问题情境，激发学生探究的兴趣

俗话说“疑是思之端，学之始”。诚如此言，对于小学生而言，他们具有较强的好奇心，在见到新鲜事物时，往往会迸发出无数个为什么。巧妙利用这些为什么，不仅会令语文課堂更具活力，还能培养学生的探究意识和创新能力，应引起教师的重视。教师在教学过程中，可依据教材内容和学生易生疑之处来创设问题情境，激发学生探究的兴趣。

例如我在教授人教版三年级语文下册《她是我的朋友》一课时，为了激发学生的学习兴趣，在上课之初，我先利用问题来引导学生进入到相关情境中。问题一：同学们，你在现实生活中有几个朋友？问题二：当朋友遇到困难时，你打算怎么做？问题三：文中的主人公阮恒在得知他朋友生命垂危、急需输血时，他以为自己输血会把他所有的血都给那个小姑娘，好让小姑娘活下来，而他自己则会死去。面对这种选择，阮恒尽管害怕，但依然选择了献血，只是因为那个小姑娘是他的好朋友。小朋友，你们认同阮恒的做法吗？说一说自己的理由。这三个问题具有一定的层次性，让学生结合自己的实际生活，引导他们进行深入思考，并将一些德育的内容巧妙渗入其中，既开拓了学生的思维空间，激发了他们的探究兴趣，又使语文教学起到了育人的功效，可谓是一举多得。

二、创设多媒体教学情境，吸引学生注意力

随着信息技术的发展，多媒体教学开始在我国兴起，将其应用到语文教学中，不仅让语文教学具有现代化气息，还聚焦了学生的目光，吸引了他们的注意力，是提高语文教学有效性的重要方式。

例如我在教授人教版五年级语文下册《草原》一课时，就采用了多媒体进行辅助教学。在上课之初，我先利用多媒体播放了关于草原风光和风俗习惯的视频，在视频中，搭配了一些描述草原风光的音乐。视听感官的双重刺激，有效吸引了学生的注意力。在多媒体创设的情境中，学生仿佛置身于美丽的大草原，看到了活蹦乱跳的羊群、牛群、奔驰的骏马、热情好客的蒙古族人民等。为了使他们的注意力从多媒体课件中转移出来，我在组织学生观看视频时，还创设了几个问题，让学生在观看视频时，不仅看个热闹，还要看出“门道”。问题一：在看完视频后，说一说最能代表草原的几种事物？问题二：在我国大部分地区都有一年四季，在草原中也有四季之分吗？草原的其他季节是什么样子呢？问题三：草原人民的生活方式与我们的生活有什么区别吗？这些问题有利于转移学生注意力，使他们从多媒体教学中顺利过渡到课本知识的学习中，是提高语文教学质量的重要方式。

三、创设生活化情境，让课堂教学更贴近学生实际

生活即教育，教育来源于生活，最终也要回归生活、服务于生活。因此，语文教师在教学时，应从学生的实际生活出发，让学生与文本、与作者产生情感共鸣，以此来让语文教学更好地进入学生的脑和心，提高其学习效率。在实践教学过程中，教师可通过创设生活化教学情境，将书本上的情境在课堂上进行生动化、现实化再现，有利于丰富学生的知识层次，扩充课堂容量。

例如我在教授人教版四年级下册《大自然的启示》一课时，便为同学们创设了生活化情境，在上课之初，我说道：“同学们，有人说大自然是神奇的，有人说它是残酷的，还有人说它是多变的，你们眼中的大自然是什么样子呢？”这个问题抛出后，学生你一言我一语说得不亦乐乎。为了让每个学生都参与其中，我将学生分为了几个小组，让他们说一说他们眼中的大自然、大自然面临的危机、作为地球上的一份子，我们应该如何保护大自然？这节课告诉了我们什么道理？在设置了小组任务之后，我公布了小组激励机制，以此来激发学生的参与意识，培养他们的团队意识和合作精神。在小组讨论和合作中，有的小组学生从自己的所见所闻出发，发出了保护动植物等号召；有的小组学生则从一次外出郊游出发，针对地球污染和资源浪费提出了自己的看法……这样的教学设计既活跃了课堂氛围，又调动了学生的参与积极性，可谓是一举多得。

总之，在小学语文课堂教学中运用情境教学法具有积极意义，教师在教学中可根据学生的实际情况和新课程标准，创设多种情境，以此来激发学生兴趣，活跃课堂氛围，让语文课堂真正成为学生学习语文知识，接受优秀文化熏陶和洗礼的乐园。

参考文献：

[1]王九玲.情境教学法在小学语文教学中存在的问题及其有效运用策略[J].华夏教师，2018（2）.

[2]齐瑛.情境教学法在小学语文课堂教学中的应用[J].科技视界，2015（21）.