如何在信息化背景下利用导学分层教学构建数学高效课堂

姜华文

摘 要：二十一世纪是信息时代，也是科学技术飞速發展的时代。在这一时代中萌生出各种各样的教学方法。如何借助信息化时代来开展分层教学是值得思考的问题。结合信息技术的背景，分析如何利用导学分层教学构建高效初中数学课堂。

关键词：初中数学；信息化；导学分层教学；高效课堂；构建策略

众所周知，同一班级中的学生是存在差异的。而分层教学法可以在班级教学中照顾到有差异的学生，激发学生的潜能，让学生可以在学习中受到关注，得到提升。在分层教学引导阶段，导学分层是基础。通过在导学阶段分层引导，充分激发学生的信心，调动学生积极性，激发学生的潜力，进而达到提高学生综合素养的目的。信息化的背景为导学分层教学的开展提供了技术支撑，能够为学生提供差异化的引导，调动学生的积极性。通过借助信息技术由浅入深地引导，可以将复杂的知识简单化，让学生在复杂的知识中探寻真知。

通过教学实践，笔者发现可以结合以下几点展开：

一、课前预习目标的确定

在每一次授课之后，都需要做好导学案的设计，从而让班级不同层次的学生能够在教师的引导下提前做好学习的准备。在信息化的背景下，我将导学分层布置后，让学生自主借助信息技术等资源去追本溯源，自主预习，并朝着更深层次的内容去探索知识。

如，在目标确定之前，教师可以借助信息技术丰富学习的内容，追本溯源了解知识的由来，并通过学习平台，如微信、QQ，发放给学生，让学生可以自主观看，以拓宽教学的内容。在了解了知识的由来之后，再确定教学目标。针对班级中中等层次的学生，课堂教学目标一般要引导其掌握基础知识，并自主考虑课后的问题，整理好知识的框架。针对基础薄弱的学生，了解基础概念和需要学习的知识点即可。针对优等生，教师可以丰富导学选学内容，让时间充裕、能力强的学生有一个更高层次的目标。导学案是学生学习的示意图，是学生遨游于知识海洋的指明灯，因此，不管怎样设计教师都需要关注学生的实际情况，分层次设置目标，综合考虑学生情况，利用好信息技术资源，为学生构建多层次的目标。

二、学生学习问题的确定

导学分层教学构建阶段，问题的分层有助于学生层层深入理解知识的内涵。因此，在教学引导中，教师需要为学生设置一个个“台阶”，让学生走一步就可以摘到“果实”，如果不可以，在借助信息技术资源之后，便可以领悟知识了。因此，在教学中，针对学习能力强的学生，可以布置一些难度高的选做问题，针对基础薄弱的学生，可以挑选一些基础性问题引导。

如，在讲解全等三角形的时候，我通过多媒体为学生制作出来颜色、大小、摆放位置等不一致的三角形。然后，我先提出一些三角形的概念和性质类的问题，让基础薄弱的学生回答；选择三角形对应元素问题让中等学生回答，选择一些识图、审美类问题让基础好的学生回答。通过借助信息技术工具变化三角形位置，拖动三角形的边角，让学生在形象的氛围中理解全等三角形的

概念。

三、作业及检测试题的确定

学生是存在差异的，如果教师认识不到学生的差异而布置相同的作业，很容易出现学习好的吃不饱、基础薄弱的吃不了的情况。可见，授课中承认、尊重这种差异性，让班级中中低等学生都可以得到提升是关键。这时候，作业的设计就需要有差别，通过分层引导教学，让不同层次的学生都可以积极地参与到学习当中，并在这个过程中有收获。为了达到这一目标，教师可以借助信息技术丰富的画面感，声像一体的特征，为学生营造一个学习情境，并在情境引导中设置出不同层次问题供学生自主选择解答。

如，教师可以为学生营造一个类似于自助餐厅的情境，检测题目中有自助餐厅中必做的题目，只有做完这些题目，才可以获得餐具和基础食物；有选做题目，做完可以获得额外的食物。通过借助信息技术营造情境引导，学生学习积极性得到调动，教学的质量也得到提升。

四、分层评价机制的确定

导学分层教学机制要通过分层次引导调动学生积极性，需要有一个良好的评价机制，才可以及时发现导学设计中存在的问

题，从而做到有则改之，无则加勉。因此，在授课之后，教师可以通过电子问卷的方式让学生、学校、教师等对课程进行评价。通过及时分析问卷并做好反馈，激发学生学习积极性。随后，教务组人员可以将评价中优秀的导学案分享给其他的教师，以供其他教师参考。在层层深入引导中，教师和学生都会得到显著提升，教学的质量也随之得到提升。

总而言之，在信息技术飞速发展的社会中确定导学分层教学引导方式，是拉近学生差距的关键，也是提高教学质量的关键。通过这样的方式，可以丰富教学的形式，让每一名学生都找到适合自己的学习方法，并引导学生自主参与到教师引导中，让学生在探索中收获成功的喜悦。此外，教师还需要有前瞻性，结合时代的发展分析，找出其他适合学生发展的先进教学技术融入初中数学教学中，从而调动学生学习的积极性，为社会培养出更多的栋梁之才。

参考文献：

[1]仇国平.利用微视频和导学案构建数学高效课堂[J].中学教学参考，2016.

[2]冯丽.拒绝“花哨”，重拾“得体”：也谈教育信息化背景下初中数学高效课堂建构策略[J].考试周刊，2016.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题研究成果，课题号GS[2018]GHB1479。