利用信息技术优化物理课堂教学

刘永春

摘 要：阐述了现代信息技术对传统教学模式的改变，及其在优化高中物理课堂教学中所发挥的积极作用。

关键词：信息技术；优化；物理；课堂教学

随着社会发展，教育理念不断更新，教学方法和教学手段也越发先进。新课改下，现代化的教学手段更是层出不穷。信息技术正是顺应时代及教育发展需求，以其先进、新颖、及独特的优势进入了教学领域。信息技术与各学科在教学过程中的整合应用，使其为教学工作提供了诸多便利：教学手段的丰富多样性，获取知识的高效便捷性，对知识的多角度转换和呈现等，都是以往传统教学模式中所无法获取和达到的。正因此，高科技信息技术的引用，也对教育工作者提出了更多的要求。作为一名高中物理教师，如何在当前教学新形势下，保持理性思维，合理安排教学进程，正确对待教学工作呢？

本文结合自己多年的实践经验，就信息技术在高中物理教学中的认识和科学运用，谈谈自己的认识。

一、现代信息技术的运用，改变了传统教学模式的单一性

传统教学模式下，一直是教师唱主角。课本是传统教学模式中教师课堂教学的一大主要“教学用具”。有时，偶尔也会有辅助性的教学挂图一类的教具，但仍无法从根本上改变教学方法及教学手段的单一性、枯燥性。信息技术的发展，打破了以往沉闷、呆板的物理教学课堂，改变了传统的“教师—粉笔—黑板—课本”的机械教学模式，给物理教学注入了更多生机和活力。其先进的数字、文字、图形、图像、声音和动画等方面的处理能力，给物理课堂创造了一个“有声有色”的世界。

二、现代化信息技术的运用，更好地激发了学生学习物理的兴趣

现代社会中，人们对新事物的认知和接受度是非常高的，学生更是如此。所以，信息技术在课堂教学中的运用，从很大程度上，不仅仅是满足了新课改对教学的需求，更是满足了学生对新事物的好奇，从更大层面上激发了学生的学习兴趣和学习积极性。特别是在抽象的物理知识学习过程中，信息技术更是提供了课本所无法提供的多种学习可能性，使物理知识更具立体和生动感，使学习更具生活化和学习趣味性。

三、信息技术的运用，为物理教学提供了多方面有效帮助

1.使教學过程更加直观化

物理学科是一门注重于研究物质、能量、空间、时间等的自然科学，涉及的内容，相对都是非常抽象化、概念化、理论化的东西。我们从学生的认知特点分析来看，大部分学生对知识的学习、事物的识记，都更加倾向于直观的、可视可感、具体化、生活化的东西。所以，对于物理知识中一些抽象的理论、概念等，都具有一种厌烦、抵制情绪，不利于物理知识的吸收消化。信息技术的运用，从某种程度上化解了物理学习过程中的这种尴尬和困难，为物理知识的呈现提供了更加直观、具体的画面，使学生学习更加轻松愉快。

2.把“微观的”物理世界宏观化

物理实验过程中，会运用到各种基本的仪器、仪表，因为物理知识本身也具有一定的“精密、精准性”，所以，一些仪器、仪表也会相应的具有相似特性。精准度的严格要求，使学生在对这些仪器的使用过程中产生一定的困难和不便。而信息技术的运用，有效缓解了这种难题。教师通过自己制作投影，或是运用“物理画板”这一小软件，进行放大演示，为学生的实验操作或数据观察记录提供更多帮助。

3.为一些不可能完成的探究性实验提供了可能

在物理课程的学习过程中，作为物理教师，我们也会遇到这样的情形，一些物理知识或是物理问题，用语言来讲解或表达时，显得非常苍白无力，常规性实验又无法进行实际的操作。通过多媒体信息提供技术支持，进行模拟演示实验，为不可能提供了可能。

4.提高教学效果，节省教学时间

多媒体信息技术，可通过其自身功能优势，将物理知识形象、具体、简易化，并为物理学习提供了更广阔的学习视角，这些都促使学生加快了对知识的领会和掌握，大大加快了物理学习进度，提高学习效率，相对缩短了课堂教学时间，使学生在无形中增加了额外的自主学习时间。

四、在物理课堂教学中，信息技术可作为情境探究和发现学习工具

在物理课堂教学中，信息技术可作为情境探究和发现学习工具，让学生运用多媒体手段，化静为动，展示知识形成的过程。我们要科学、合理地利用现代化信息教学手段，创设良好的学习情境，让学生自己去发现知识形成的过程，用自己的思维学习物理，最终让学生形成一套符合其自身学习特点的学习方法。

信息技术的高速发展，在教育现代化过程中，发挥了不可估量的作用。信息技术的发展运用，使物理教学模式发生了可喜的变化，并有了实质性的成效。作为物理教师，我们只有科学、合理地学习和运用现代信息技术，扬长避短，才能利用信息技术，不断优化物理课堂教学，并使其在优化高中物理课堂教学中发挥积极作用。

参考文献：

[1]安忠，刘炳升.中学物理实验教学研究[M].北京：高等教育出版社，1986.

[2]刘承笃.中学物理教学法[M].山西教育出版社，1993.

注：本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题研究成果，课题名称：民族地区信息技术与课程整合，课题立项号：GS[2017]GHB2623。