小学班主任工作管理研究

杨福毅

摘要：小学班主任是小学班级不可缺少的角色，对班级学习氛围的养成、学生性格发展起着引导作用。本文主要研究了小学班主任工作管理中存在的一些问题，并针对性的提出存在问题的解决方案，希望能对遇到此类问题的小学班主任提供帮助。

关键词：小学班主任;工作管理;研究

一、小学班主任工作管理中的问题

（一）班主任的位置安排

多数小学班主任自身定位错误，将自身定位于下达命令的权利者，按照传统的教学观念要求学生一味服从命令，形成了一个严肃、古板的班级环境。小学班主任将自身放在高高在上管理者的位置，对学生发号施令，丝毫不顾及学生自身想法，这样反而大大增加了学生存在的问题。导致课堂上学生不敢勇于发言，性格内向不敢向老师咨询问题。在这样的班级氛围下学生的身心得不到健康的发展，不利于学生的学习。

（二）不重视学生意见和建议

小学班主任是班级中重要的一个角色，但学生才是班级主体。在安排学习战略、制定班级规定等建设班级的事情上班主任并未和学生们一起探讨，未参考学生的意见和建议，班级是需要班主任和学生共同去创造的，如此做法让学生感受不到温暖民主的班级氛围。因此在班级的建设上班主任要注重学生想法，才能共同营造一个良好的班级氛围。

（三）按成绩表现定义优差生

成绩对学生固然重要，但成绩绝对不能成为优生差生评选的标准，某些班主任还用学习成绩来定义所谓的优生差生，这种行为在新课改中也是明确禁止的。每个学生不可能都做到成绩相等，一个班级中成绩自然有好有差，有些班主任将所谓成绩好的学生定义为优等生，对这些学生进行特殊的辅导照顾，对学习成绩不好的同学则漠不关心。这种行为导致了原本成绩不好的学生成绩继续下滑，学生成绩水平差距增大[1]。

（四）优差生区别对待

班主任按照学习成绩区分所谓的优生与差生，在某些事情上上给予优生差生不同的对待。例如参加某类活动但名额有限，班主任首先想到的肯定是他所谓的优等生，这些优等生的能力可能并比不上那些差生，优生可能仅仅是在学习成绩上优于差生，而在班主任的眼里这一切都是理所应当的。班主任的做法没有注意到这些所谓差生的能力，忽视了对学生其他能力的开发与培养。

（五）不重视学生心理健康

目前许多小学班主任仅仅重视班级成绩的提升，甚至连学校都将班级成绩定为评价班主任工作能力的唯一标准。这就导致了班主任对成绩的过度重视，为了提高班级学习成绩班主任布置过量的课后作业、周末开设辅导班辅导学生学习等行为大大的增加了学生的负担。班主任并没有注重学生心理压力，严重的影响了学生心理健康发展。学校不仅仅是教授知识的地方，在教授知识的同时还要注意学生德智体美全方面发展。班主任要改变当前状态，抓成绩的同时注重学生全方位发展，缓解学生心理压力，让学生有个轻松的学习环境，重视学生心理，让每个学生心理健康发展。

二、班主任的自身要求

（一）以身作则，行为规范

小学生就像一个模仿者，而班主任则是那个被模仿的人，班主任要注意自身行为、谈吐举止文明，这些行为都会被学生所模仿，班主任保持良好的形象，行为言语积极向上将成为学生面前的楷模，班主任的这些正确引导都有利于学生养成正确的习惯，培养正确的人生价值观。

（二）化生为友，和谐相处

在班级管理中，班主任不要建立一个严肃、不易近人的形象，这样会使学生与班主任之间保持着一种生疏的师生关系。事实上在班级管理中学生更倾向于听取与自己更加亲近的教师的话语。因此，班主任要与学生建立一种朋友般的关系，融入到学生之间，这样才能更好的亲近学生、了解学生，对班级管理和指导学生学习起着很大帮助。

（三）平等对待，正确引导

每个学生的成绩都具有差异化，存在的问题也不相同。班主任要平等对待每一位学生，亲近学生、了解学生，根据学生的情况对学生进行引导，鼓励学生不断地提高进步。另外每个学生的能力也体现在不同的方面，班主任应发掘、引导每一个学生，让每一个学生都在不断地完善和进步[2]。

三、班主任工作管理问题的应对方法

（一）家庭学校联合教育体制

学生一半的时间都在学校中度过，但还有绝大多数的时间都是在家中度过，学校教育十分重要，但家庭教育也同样起着不可忽视的作用。因此，可以建立家庭学校联合教育体制，学校家庭相互协助、沟通交流。这样有助于家长和班主任更好的掌握学生情况，班主任可以更轻松的进行班级管理。

（二）实行现代教学观念

在新课改的兴起下，传统教育机制的弊端也慢慢显现出来，班主任要根据班级实际情况完善班级管理机制。在融入学生集体的同时倾听学生的建议，和学生一起探讨班级存在的问题，及时反思存在问题的原因并找到正确解决方法。班主任要置身于班级之中，加强与学生之间的交流与沟通，既是学生的班主任同时也是学生的朋友，这种亦师亦友的关系能够更好地了解学生，对班级管理工作带来更多的便捷。

（三）实行班级内部管理

一个班级人数众多，在平时的学习中难免会出现各类问题，光靠班主任來解决这些问题太过麻烦，最好的方法便是在班级内部形成一个管理体制。班主任可以通过竞选投票等方式让学生自主选出班长、卫生委员等各类职务，这样一来形成了班干部管理团队，在学习和日常班级活动中学生能更好的约束自身，另外班级内部管理制度的形成还可以培养学生的集体意识[3]。

总结：

在新课改的背景下，当前社会对教育的重视程度日益增加。小学教育是开展教育的基础阶段，也是最具有难度最重要的阶段。这个阶段一个良好的班级环境、学习氛围对学生的影响十分重大，甚至关乎学生以后的学习。因此，建设科学的小学教育环境成为新课改的首要任务，小学班主任的责任也应高于其他教师。每位小学班主任都要进行科学正确的进行班级管理，让学生在健康、和谐的环境下学习和进步，让每个学生的身体心理健康发展。

参考文献：

[1]浅谈小学班主任班级管理真情管理的应用[A].孟祥环.全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议一等奖论文集[C].2016

[2]小学班主任班级管理成功之略见[A].李子生.中华教育理论与实践科研论文成果选编（第十二卷）[C].2016

[3]如何优化小学班主任工作[A].金会玲.2015年8月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2015