构建初中语文高效课堂的策略

张承荣

摘要：高效课堂应能够满足素质教育的相应指标，能够尊重学生的主观地位，在课堂上预留时间与空间，允许学生独立的表述观点，高效课堂不仅能够传递知识，让学生“腹有诗书气自华”，还应传递思想，通过文化知识内容帮助学生形成积极的思维联想，获得精神层面的启迪，初中阶段的语文知识蕴含了丰富的情境内容和思维情感，教师应从宏观化的视角出发，让初中的语文教学能够强化学生的文学素养，实现素质教育的变革。

关键词：初中语文;高效课堂;策略

引言：

语文教学锻炼学生的口语表达能力、逻辑思维能力、情感认知能力、问题分析能力、想象与创新能力等，并有助于学生在初中时期，形成健全的价值观念，有着良好的精神素养，能够积极的面对生活和学习，高效的语文课堂上，教师应帮助学生从被动转换为主动，将抽象的知识转换为直观的内容，让学生快速的形成语文的记忆，深化对语文的理解，教师应创新教学策略，让语文的课堂焕发生机。

一、高效课堂界定

1.高效课堂内涵

要想实现高效课堂，首先要了解高效课堂的内涵，课堂的时间有限，教师应有序的展开语文的知识探究，从听说读写的浅层面着手，先让学生形成主动的求知意识，然后逐步的深入语文的有关内容联想中，教师在传递知识后，学生能够当堂课的知识及时消化，课堂上所有的认知困惑都能够得到及时的化解，并且学生能够利用所学的知识灵活的进行思考互动，课堂上学生将语文的相关知识整合起来，促进了其情感思考，能够代入自己的惯性思维，打破思维定势获得精神层面的感悟，获得知识本身，获得知识谈及中的思维能力，获得知识蕴含的情感意识，获得自主理解，不仅能够提高学生的书面成绩，更能够促进学生形成积极的心理观念，规避语文学习上的错误，也规避生活中学生理解的误区。

2.高效课堂重要性

高效课堂契合素质教育的指标，是对传统应试教育的一次较大的冲击，高效课堂上不仅教师更加注重创新教育，能够以更多形式化的语文方案推进知识互动，更能够减轻学生的负担，有助于因材施教强化学生的思考。高效语文课堂的构建可以改善师生之间的关系，让二者在教学中能够有一个愉悦的交往，这样有助于双方教学相长。

二、打造初中语文高效课堂策略

1.设计精彩的新课导入，构建初中语文高效课堂

好的开端等于成功了一半。在初中语文教学中，导语是一堂课的切入点。设计优美生动精彩的新课导入语，能创设一种与教学内容相关的教学情境，以叩开学生的心灵，使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入求学的“共振”境界。例如，学习《海燕》一课，导入时课件出示有关海燕中所有意象物的图片及音频资料;学习《水调歌头》、《望江南》、《渔家傲》等课文时，我在网上下载了MP3相关歌曲，教学生吟唱这些诗词的现代版歌曲，让学生先对这些诗词有所了解，促使学生产生极大的学习兴趣;在学习《云南歌会》一课时，我收集各地方的民歌民谣让学生自己来试着演唱，让学生对本文产生好奇心理;学习《孤独之旅》前给学生播放电影《草房子》，让学生先对这篇课文有一个深入的了解，激发学生的兴趣，从而收到了很好的教学效果。

2.设计有效课堂提问，构建初中语文高效课堂

法国教育家卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”在初中语文教学中，设计有效的课堂提问，引起学生思考，诱发学生学习欲望，激励学生参与学习活动，从而构建初中语文高效课堂。那么，在初中语文教学中，如何做到有效的提问呢？①准确把握提问的时机，注意问题的层次性，一个问题尚未做出明确结论之前，不能又提出一个新的问题，以免干扰学生。②面向全体学生发问，然后指名回答，抽答面要广，努力使全班学生回答问题的次数大致相同。不能由相对固定的少数同学回答，不宜依照一定的次序请生回答，也不宜先抽学生再提问。③提问之后要停一会儿，让学生有时间思考。④教师为不能回答问题或问答错误的学生提供线索，打开思路，启发他们正确的回答问题。⑤当学生的回答正确却不充分时教师要给学生补充另外的信息，以便学生能得出更完整的答案。或者回答不正确后，引出更深层次的问题。这样，就能提高学生答问的有效性，以构建高效课堂。

3.注重课堂互动

高效课堂的一个重要特征就是师生之间的良好互动。初中语文课堂教学中，教师一定要尊重学生的主体地位，关注学生学习的需要，注重学生的课堂反馈，观察学生课堂上的表现，了解学生知识的掌握情况，继而进行课堂教学进度、方式的灵活调整，让学生的学习主动性、积极性能够得到充分的激发。在授课形式层面，教师可以通过提问、小组讨论、自主合作探究等教学方法来进行课堂教学，实现学生学习效果的提升。

4.教学内容深入浅出

初中语文教学的内容是固定的，如何将这些教学内容利用深入浅出、幽默风趣的方式讲授给学生，这是高效课堂构建的一个关键点，毕竟初中学生在一些教学内容的了解方面存在一定的困难，这就需要教师用恰当的方式将这些教学内容进行转化，以学生能够比较好理解的方式进行知识点的讲授。举例而言，在语文课堂教学中，可以结合中学生的生活体验，寻找其与教学内容之间的契合点，采用多举例、多联系的方法将一些难懂的、枯燥的知识点进行深入浅出的讲解，帮助学生更好地掌握知识，顺利实现教学目的。

5.灵活运用多媒体

随着时代的不断发展，多媒体已经成为了课堂教学的标配设施，多媒体可以将很多抽象的理论、知识点以图片、视频等更加直观、生动且带能够较强刺激感官的方式表现出來，有利于学生掌握知识点。从这一角度来说，适度地使用多媒体，针对一些重要的知识点制作微课，将这些知识点以更加生动的方式呈现出来，从而帮助学生更好地了解以及掌握教学内容。

结束语

总之，构建初中语文高效课堂，是初中语文教学的需要，更是我们初中语文教师的责任。只要我们每一位语文教师，都能深刻理解高效课堂的内核，立足课堂，立足学生，不断学习、实践、反思，我们就一定能拥有高效课堂教学的策略，我们的教学就一定会取得令人满意的效果，我们语文新课程改革就一定会是一个崭新的春天。

参考文献：

[1]邱望清.语文高效课堂构建策略[J].语文天地，2015（2）.

[2]余忠旭.高效语文课堂的构建策略探讨[J].中学语文下旬大语文论坛，2014（9）.

[3]张继东.初中语文高效课堂构建策略浅析[J].课程教育研究，2014（16）.