应用型本科教学改革探讨

宋志豪

摘要：如今，不同于曾经只关注学生的理论水平和学术能力，许多高校将培养应用型人才作为其核心工作与基本目标。可是，“就业难”的问题一直在许多高校毕业生的头顶悬而未决，很多学生应用知识的能力在高校里并未能得到显著提高，应用知识、实践能力的锻炼往往只能是纸上谈兵。因此，如何进行应用型本科教学改革的讨论便提上日程。

关键词：应用型人才;本科教学改革;工商企业管理;人才培养

引言：

随着愈来愈多的高校学生毕业并走入社会，社会上高校毕业生的高失业率和低就业率非常严重，这甚至成为一个显著的社会问题。这是由于高校教育未能满足社会对应用型人才的需求，其培养模式与教学体系同社会接轨有一定的错位和不足。其中，工商企业管理作为典型的应用型专业，其专业学生在“毕业即失业”的困境中首当其冲。本文将以工商企业管理专业为例，探讨现阶段应用型本科教学改革的现状与问题，并对改革措施进行些许探索。

一、当下应用型本科教学改革遇到的阻碍与困境

（一）教学改革目的模糊

教学改革目的模糊是各高校在应用型本科教学改革中的通病，很多高校只是响应政策号召而改革，知其然不知其所以然，没有深刻理解到改革的必要性，于是改革活动的开展如同无头苍蝇般没有明确的阶段性目标、没有实际可操作性。高校的应用型本科教学应注意时刻以社会需求为导向，紧盯社会舆论风向，时刻跟随社会脚步。培育出符合社会需求的人才，才是现阶段进行教改的目的。

（二）教学改革过于片面，不够深入

这也是各高校在进行教改中的通病，大多数高校对于教学改革只是进行课程体系上的调整，更有甚者只是单纯下发一份书面文件进行指示，之后便没有了后续工作。尤其是针对工商企业管理这样比较鲜明的应用型专业，由于在之前已有一套传统的教学体系，教学改革工作者针对这种专业大多不敢创新、不会创新，只能进行微末调整，不愿深入地大刀阔斧地改革，缺乏彻底性和深入性[1]。

（三）教学改革方法不合理、不科学、不成体系

目前，对于工商企业管理教学改革方法在学界有一定的讨论和研究，一些学者提出实验法、案例法等教学方法，但是这些都只是在教学方法上提出一个极小的点，并未形成系统的教学体系。而且，这些方法还需要在未来经历一段时间的实践和实验得出是否具有科学性和合理性的节理论。形成科学合理的教学改革体系是教改工作中的重点工作，对于企业管理这种应用型专业尤是。

二、应用型本科教学改革措施探讨

（一）增加更多应用能力培养板块

当下的企业管理专业教学已由传统的“主教”转为了“主学”，即重点从教师进行传统教授上转变成以学生为中心的主动学习与主动挖掘难点。但是还缺少下一步的实施，即学生应学会将理论知识同实践结合，并将其转化成应用能力，将这种能力投入到工作中去[2]。这是高校在应用型教学改革中的重点方向，应加大对学生应用能力的培养力度，提供更多同专业相符的实践平台。如举办专业竞赛、训练项目，建立实习基地等方式，将应用理念贯穿于教学的全过程。

（二）促进产学研的结合，培养学生综合能力

最早的时候，高校培养人才的主要目标是培养学术型科研人才，到了后来高校的任务以教学为主。如今，学界主流倡导高校应促进产学研结合，这是进行应用型本科教学改革的重要途径之一，不过目前暂时还未有较完善的方法论体系。加强学生的学术水平的确重要，专业理论知识基础必须打好。但是，又不能只在校内学习课本知识，学生的知识必须拥有“走出去”的途径。高校应该提供给学生理论结合实践的机会，如提供课外实习、课外实践的机会来培养学生的应用能力和实践能力。同时，高校也应该提供多种平台，让学生对课本理论进行创新，培养其创新思维与发散性思维。针对企业管理专业而言，学校应着重强调其管理学的基础理论知识的学习和企业管理经验的实践积累相结合，也可使用“以赛代教”等创新方式鼓励学生参与各项专业比赛，如创新创业大赛、模拟谈判大赛、市场营销大赛、财务审计风险策划大赛等，将参加各项比赛纳入师生的综合测评体系，同学生管理的奖励制度挂钩，使改革将教学、生产以及科研三者有机结合，从而更有效地培养学生的综合能力[3]。

（三）完善案例教学与实验教学

笔者于前文说，目前针对工商管理教学方法，学界有提出诸如案例法和实验法等方法的观点，虽有较多高校尝试，但大多不够完善。因此，各高校在教学改革中应注重进一步完善案例教学与实验教学。现阶段，实验教学法已是工商企业管理专业的重要教学方法之一，这种方法有利于加强对本科生的素质教育，培育学生的创新思维与发散思维，同时也可以提高学生操作相关软件的能力以及将理论知识应用于实践的能力。比起传统的教师在讲台上讲、学生在下面听的模式有着显而易见的优势，主要表现在学生对理论知识的吸收效果和应用于实际能力的培养上，其效果课堂教学是无法与之相媲美的[4]。而案例法可将抽象的管理学知识具象化，让学生在案例中发现问题并解决问题，在课堂中模拟工作场合，以职场视角去解决相关问题。因此，要加大实验法和案例法在传统課堂教学上的比重，形成完善规范的教学模式，从而将其能够运用到工商企业管理的实际教学工作中，进而培养更多的应用型工商企业管理人才，最终达到应用型本科教学改革的目的。

三、结束语

综上所述，本科教学应当时刻把握时代的脉搏，与时俱进地进行教学改革，培养应用型人才，追踪社会需求。尤其关注诸如工商企业管理这种应用型导向的专业，设计针对性教学改革体系，将应用型本科教学改革作为出发点，在现有环境与基础上进行创新，探索新的模式与体系，并对改革方案进行小规模试点，逐步扩大到全面应用。本科教学工作者应当将培养应用型人才的观念注入到教学理念中去，以培养应用型人才为己任，满足社会需求。

参考文献：

[1]张红，田旭，刘倩.创新应用型高校本科教育人才培养模式研究——以河北金融学院工商管理专业为例[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2016（1）：207-208.

[2]李素枝，赵玉梅，张珊珊.基于培养创新人才的应用型本科高校教学改革探究[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2016（11）.

[3]申姝红.应用型本科院校市场营销专业课程教学改革探究[J].西部素质教育，2018（6）.

[4]潘镇，李金生，白俊红，等."四元耦合"导向的工商管理专业本科人才培养模式探索[J].中国大学教学，2018（3）.