谈初中语文教学中如何有效应用多媒体进行创新教学

洪成伟?

摘要：在新课程改革背景下，教师应当有效结合学生的认知规律，积极应用新技术进行辅助教学，有助于提高学生的语文学习兴趣，进一步活跃课堂氛围。所以本文基于此背景下简要阐述初中语文教学中如何有效应用多媒体进行创新教学，并提出具体的教育策略。

关键词：新课程改革;初中语文;多媒体;创新教学

随着当今社会科技水平的进步，现代化设备在教育中的应用也得到迅速的普及。当前新课程的建立已经迈向了一个崭新的领域。教师在教学过程中可以利用多媒体对图像、声音、文字以及影视和动画，进行处理和运用。从而达到了声形图并茂的教学情景。教师在教学过程中利用多角度全方位的教学。使得抽象化的问题能得到直观的展现，从而减轻了学生学习的压力，吸引学生的思路，激发学生对学习的兴趣，提高学习的主动性。使学生在快乐中得到成长，提高了课堂教学的效率和延展。

一、创设栩栩如生教学情境，激发学生学习兴趣

俗话说兴趣是最好的老师，有了兴趣就能有求知的欲望。学生在学习过程中。要提高对课堂学习的主动性和积极性。教师可以通过多媒体等技术来打造趣味性教学课堂，使教学情景能够生动活泼。利用艺术性的手段来展现教师想要表达的知识内容，从而使学生深刻的感受到学习的内涵和意义。教师利用形象逼真的系统来描述事物的流转和运动，使学生的听觉和视觉受到强烈的冲击，从而激发学生对学习的渴望。科学合理的情景能够活跃學生的思维，在枯燥乏味的学习当中发现一条有趣的学习之路。教育家赫尔巴特已经指出：“教学应该贯穿于学生的兴趣之中”。只有激发学生的兴趣才能够使提高学生的学习成绩，科学的运用多媒体设备，能够取得事半功倍的效果。

二、丰富学生想象力，提高学生学习水平

学生思维模式天马行空，创造力较强。教师可以在教学过程中抓住学生这一特点，利用多媒体使学生展开联想，领悟教学内容，培养发散性思维。古诗内容年代久远，精炼深厚，但是很多古诗课文中没有插图，无法使学生产生过多的联想，教师在讲解过程中也难以诗中的思想感情传达到学生的耳朵当中，所以教师就可以利用多媒体课件进行辅助教学，使画面展现在学生面前，让学生充分的发挥自主想象力，让学生联想到文章中的画面，例如：学习《从百草园到三味书屋》这篇文章教师可以引导学生发表自己的想法和意见，童年中最喜欢的玩处是哪里？你们想象一下，作者在百草园和三味书屋中都会做什么呢？然后以小组的形式探讨交流，当学生讨论后，教师在应用多媒体播放百草园的相关图片，使学生直观感受到作者想要描绘的景物，以及作者流露出来的思想感情。通过小组沟通交流，不仅提高学生的审美能力，也能够增强学生之间的情感发展，由于部分语文知识过于枯燥乏味，应用多媒体技术教学，能够使学生从多角度认知语文知识内涵，丰富学生的情感体验，增强学生审美能力。

三、应用多媒体技术，培养学生审美能力

教师在授课过程中，可以利用多媒体动画来培养学生感受美的能力和发现美的眼睛。就要使学生在审美阅读当中充分的感受到课文中的魅力，教师要想让同学深刻的理解课文内容的意义，就要巧用多媒体。让学生课文当中的语句把无声变为有声，静变为动，把暗淡变为五光十色，从而提高学生的审美能力，培养学生发现美的眼睛。

学生的审美能力不是与生俱来的，而是后期经过引导来实现的。所以在教学过程中，教师的科学引导是非常重要的，教师可以运用多媒体文本功能来培养学生的审美能力，并对审美对象进行观察和品味，使学生从中获得教育和美感，语文教育过程中学生作为主体，而学生又是审美者，审美对象是语文教材，教师应该根据语文教材的词义深邃、语义多变生、动形象、富有诗情画意的特点通过多媒体的手段呈现给使学生，在教师设定的语言环境当中，细细的品味和思考文章中的美，并进行小组合作探究的模式进行讨论，讨论语言环境中的美在何处和为什么会这么美等。通过小组，你一言我一语，课堂氛围很容易被炒热，学生也能够积极踊跃的发表自己的想法和意见，与其它同学形成互帮互助的良好习惯。

教师在课堂教学当中运用多媒体播放功能来培养学生创造美，并且让学生阐述自己心目中的美，让大家进行积极的讨论学生对美的认知。教师在这个过程中要进行有针对性的引导，并积极的鼓励学生，从而激发学生学习热情和积极性，塑造一个积极高效乐观的学习氛围，从而让学生，深刻的体会到语文学习中美的存在。

四、营造轻松愉悦教学情境，进行知识直观讲述

教师在语文教学过程中要积极的将自己的情感渗透到课堂当中。从而使语文教学蕴含着丰富的情感，这样既对学生传授知识，又能培养学生的学习能力。使学生语文学习过程中能够陶冶自己的情操，提高自己的格局。教师在教学过程中要结合教学内容，科学性的制定教学计划，要针对学生的性格来实施分层次教学，创设属于自己的教学情景和语境，从而提高学生的领悟能力，使学生能够熟练的掌握语文知识内容。

五、结束语

综上所述，我们能够看出在新课改背景下开展初中语文教学，教师应当有效结合多媒体技术进行辅助教学，有助于提高学生的活动参与积极性，进一步使知识变得更加形象具体。所以在新媒体教学环境下，教师应当正确认识学生的课堂主体地位，通过有效的引导与帮助，创设轻松愉悦的教学情境，有助于提高学生的知识理解能力，进一步促使学生全方位成长。

参考文献：

[1]郭丽娟.在课堂教学中合理运用多媒体课件[J].中国教育技术装备，2008：20.

[2]刘利艳.用多媒体打造初中语文高效课堂[J].新课程·中学，2016 （1）：133-133.