大学生社会主义核心价值观认同状况调查——以上海Y 大学为例

刘 群

（上海应用技术大学 人文学院，上海 201418）

自党的十八大以来，高校始终坚持把社会主义核心价值观教育作为头等工程和灵魂工程来抓，作为提升大学生文明素养的首要任务来抓。 2018 年6月-12 月， 我们在上海Y 大学就大学生社会主义核心价值观教育的若干问题，对在校大学生进行了随机问卷调查。 调研组共发放问卷720 份，回收有效问卷707 份，问卷有效率98%。

一、调查的基本情况

调查的基本情况主要从调查目的、调查对象基本情况、调查方法、调查内容与研究问题的介绍，具体信息会一一详细列出。

（一）调查目的

在响应贯彻国家立德树人的教育要求，培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才的使命召唤下，我们进行了此次调查研究。 希望可以进一步了解大学生社会主义核心价值观的认同现状，分析其形成和影响机制，进而探索高校社会主义核心价值观的培育路径创新。

（二）调查对象基本情况

以上海Y 大学为调查点，随机向全校七百多位学生进行了问卷调查。 共有707 名学生参与了问卷调查，其中，男生266 人，占被调查者总数的37.6%，女生441 人，占被调查者总数的62.4%。 调查年级从大一到大四都有分布，其中，大一学生有404 人，占被调查者总数的57%，大二学生有157 人，占被调查者总数的22%，大三学生有104 人，占被调查者总数的15%，大四学生有33 人，占被调查者总数的5%，另有参加继续教育的学生9 人， 占被调查者总数的1%。 涉及全校所有学科门类，基本全覆盖。

（三）调查方法

本次调查主要采用的是随机抽样的问卷调查法。 设计出问卷之后，先进行了50 份试调查，然后，由教师利用上课时间，由辅导员利用学生辅导时间，随机抽取学生学号尾号为8 的在校学生进行调查，以保证调查问卷的高回收率和问卷的填答质量。

（四）调查内容与研究问题

本次调查内容主要涉及了三大类30 个问题，主要围绕三个研究问题开展： 在校大学生的社会主义核心价值观认同现状怎样？ 对在校大学生社会主义核心价值观产生主要影响的是哪些因素？ 怎样创新培育在校大学生社会主义核心价值观的教育路径？

二、在校生的社会主义核心价值观认同现状

大学生社会主义核心价值观认同指的是大学生把社会主义核心价值观作为自己的信念、 尺度、原则，内化为自己的意志和价值取向并自觉践行。社会主义核心价值观认同可从知、情、意、行四个层面来理解，即知识认同、情感认同、意志认同和行为认同四个层面。 知，即知识认同，是对知识规范及其意义的理解和掌握；对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价。情，即情感认同，是对行为的爱憎、好恶等情绪态度，一种内心体验。意，即意志认同，是为实现理想行为所作的自觉努力。 行，即现实行为，是在行动上对他人、社会和自然所做出的行为反应，是人的内在的知识认同、情感认同和意志认同的外部行为表现，是衡量大学生社会主义核心价值观实践落实情况的重要标志。 知、情、意、行四个基本要素应是相互作用的。其中，“知”是基础，“行”是关键。本节内容我们将重点从这四个方面对上海Y 大学在校大学生的社会主义核心价值观的认同状况进行一一描述。

（一）在校生对社会主义核心价值观的知识认同状况

对社会主义核心价值观的知识认同测量指标主要有四个，分别是：1.是否知道社会主义核心价值观的具体内容是什么？ 2.能否正确分辨社会主义核心价值观国家层面倡导的主要内容是什么？ 3.能否正确分辨社会主义核心价值观个人层面倡导的主要内容是什么？ 4.能否正确分辨社会主义核心价值观社会层面倡导的主要内容是什么？调查结果发现，96%的大学生对社会主义核心价值观的标准表述都是知道的， 但是对社会主义核心价值观的三个层面的内涵理解上，知识掌握差异化就比较明显了，对国家层面的知识掌握达83%、 对个人层面的知识掌握达74%居中，对社会层面的知识掌握只有66%。

其中，在对“是否知道社会主义核心价值观的标准24 字表述”问题的回答中，有676 名被调查者知道，占被调查者总数的96%，有31 名被调查者不知道，占被调查者总数的4%。

在对“能否正确分辨社会主义核心价值观国家层面的内容表述”问题的回答中，有588 名被调查者知道，占被调查者总数的83%，有119 名被调查者不知道，占被调查者总数的17%。

在对“能否正确分辨社会主义核心价值观个人层面的内容表述”问题的回答中，有526 名被调查者知道，占被调查者总数的74%，有181 名被调查者不知道，占被调查者总数的26%。

在对“能否正确分辨社会主义核心价值观社会层面的内容表述”问题的回答中，有469 名被调查者知道，占被调查者总数的66%，有238 名被调查者不知道，占被调查者总数的34%。

（二）在校生对社会主义核心价值观的情感认同状况

对社会主义核心价值观的情感认同测量指标主要是：“你认为社会主义核心价值观表述好不好？”有688 名被调查者认为表述好， 占被调查者总数的94%，有39 名被调查者认为表述不好，占被调查者总数的6%。 总体来说，我校大学生对社会主义核心价值观有非常高的情感认同。

（三）在校生对社会主义核心价值观的意志认同状况

对社会主义核心价值观的意志认同测量指标主要有两个，一是就公民个人而言，您对倡导“社会主义核心价值观”的基本看法，二是你认为自己在生活中能否践履社会主义核心价值观？

就第一个问题，有643 名被调查者认为,与每个人都有关需要倡导践行， 占被调查者总数的92%，有45 名被调查者认为，这是个别人的问题与自己无关，占被调查者总数的6%，另有2%的被调查者认为没有必要。

对第二个问题，有516 名被调查者认为能，占被调查者总数的74%，有41 名被调查者认为不能，占被调查者总数的6%， 有141 名被调查者认为自己有时能有时不能，占被调查者总数的20%。

（四）在校生对社会主义核心价值观的行为认同状况

对社会主义核心价值观的行为认同测量指标主要有五个，1.面对学校的大小型考试，是否每次都能诚信对待，不作弊？ 2.真善美是中华民族自古就倡导的道德情操， 你如何看待社会主义核心价值观中的“友善”?3. 您身边的同学能否遵循社会主义核心价值观要求来做人做事？ 4.您是通过何种方式弘扬（宣传）社会主义核心价值观的？ 5.您认为解决个人层面社会主义核心价值观的突出问题应从哪着力？

调查显示，在关于“面对学校的大小型考试，是否每次都能诚信对待，不作弊？”的回答中，有613 名被调查者回答能诚信不作弊， 占被调查者总数的87%，另有94 位被调查者回答不能诚信，占被调查者总数的13%。

调查显示，在关于“如何看待社会主义核心价值观中的真善美？ ”的回答中，有295 名被调查者回答以“善良”为原则，为人处世，友善对待一切，占被调查者总数的43%，有210 位被调查者回答孝敬父母、尊敬师长、 团结同学， 占被调查者总数的30%， 还有27%的被调查者认为含义丰富，不能片面概括。

调查显示，在关于“通过何种方式弘扬社会主义核心价值观？”的回答中，有375 名被调查者回答“通过网络、微博等平台进行话题互动，进行宣传”，占被调查者总数的54%，有172 位被调查者回答“向家人解说”，占被调查者总数的29%，还有9%的被调查者回答 “在小区发宣传页”，9%的被调查者回答“参加义务小组当街宣传”。

调查显示，在关于“您认为解决个人层面社会主义核心价值观的突出问题应从哪着力？ ”的回答中，有307 名被调查者回答“主动向道德模范等优秀人物学习，增强自我修养”，占被调查者总数的45%，有299 位被调查者回答“多读书，认真用实际行动践行社会主义核心价值观”，占被调查者总数的44%，还有9%的被调查者回答 “依靠学校思想道德教育建设”。

三、 在校大学生社会主义核心价值观的主要影响因素

接下来，将从对上海Y 大学在校大学生社会主义核心价值观产生影响的主要影响因素和各影响因素的影响力大小进行分析两个方面进行研究分析。

（一）对在校大学生社会主义核心价值观产生影响的主要影响因素

关于对核心价值观产生影响的因素， 主要通过以下几个指标进行测量，1. 您主要通过什么方式了解社会主义核心价值观？ 2.哪些人的行为让您对社会主义核心价值观产生了深刻信任？ 3.哪些老师让您对社会主义核心价值观产生了信任和影响？

调查结果显示，在关于“您主要通过什么方式了解社会主义核心价值观？ ” 这个问题的回答中，有246 名被调查者回答“通过报纸、广播、电视等新闻媒体”，占被调查者总数的35%，有207 位被调查者回答 “通过互联网和手机”， 占被调查者总数的30%， 有124 名被调查者回答“通过家庭、 学校教育”，占被调查者总数的18%，另有11%的被调查者回答“通过听讲座、参与讨论会、学习班等方式”，还有6%的被调查者回答“通过书籍或杂志”。 可以看出， 新闻媒体是影响大学生社会主义核心价值观的重要因素，学校需要加强媒体的宣传和引导。

调查结果显示，在关于“哪些人的行为让您对社会主义核心价值观产生了深度信任？”这个问题的回答中，排在第一位的是“父母”，占被调查者总数的33%，第二位的是“国家宣传的各类模范榜样”占被调查者总数的16%，第三位的是“老师榜样”，占被调查者总数的15%，接下来依次是“党员榜样”、“同学榜样”、“社区榜样”以及“政府机关部门行政领导及各类公务员”。可以看出，父母是重要的影响力量，家庭是第一教育场所， 学校可以通过更多的家校合作发挥教育合力。

调查结果显示，在关于“哪些老师让您对社会主义核心价值观产生了信任和影响？”这个问题的回答中，排在第一位的是“高中老师”，占被调查者总数的44%， 第二位的是“大学老师” 占被调查者总数的30%，第三位的是“初中老师”，占被调查者总数的14%，接下来依次是“小学老师”、“幼儿园老师”。 可以看出，老师的言传身教，对大学生的社会主义核心价值观而言，是重要的影响力量。大学的课程思政及专业思政， 盐溶于汤的功效初现， 对学生还是有着“润物细无声”的心田养护作用。

（二）各影响因素对在校大学生社会主义核心价值观的影响力分析

关于各影响因素对上海Y 大学在校大学生社会主义核心价值观的影响力大小， 主要通过学生主要通过以下几个指标进行测量，1. 学校德育教育对自己价值观形成影响大小，2. 学校管理状况对自己价值观形成影响大小，3. 学校教学质量对自己价值观形成影响大小，4. 校风班风学风自己价值观形成影响大小，5. 老师对自己价值观形成影响大小，6.同学对自己价值观形成影响大小，6. 网红对自己价值观形成影响大小，7. 校园文化对自己价值观形成影响大小，8.党组织活动对自己价值观形成影响大小。

调查结果显示，在关于“学校德育教育对自己价值观形成影响大小”这个问题的回答中，回答“影响非常大”的有391 人，占被调查者总数的57%，回答“影响比较大” 的有215 人， 占被调查者总数的31%。 这两项累计占比88%，可见，学校德育教育对学生的影响力非常大，功不可没。

调查结果显示，在关于“学校管理状况对自己价值观形成影响大小”这个问题的回答中，回答“影响非常大”的有314 人，占被调查者总数的46%，回答“影响比较大” 的有247 人， 占被调查者总数的36%。 这两项累计占比82%。调查结果显示，在关于“学校教学质量对自己价值观形成影响大小”这个问题的回答中，回答“影响非常大”的有346 人，占被调查者总数的51%，回答“影响比较大”的有217 人，占被调查者总数的32%。 这两项累计占比82% 。

调查结果显示，在关于“校风班风学风对自己价值观形成的影响大小”这个问题的回答中，回答“影响非常大”的有357 人，占被调查者总数的52%，回答“影响比较大” 的有230 人， 占被调查者总数的34%。 这两项累计占比86% 。

调查结果显示，在关于“老师对自己价值观形成影响大小”这个问题的回答中，回答“影响非常大”的有360 人，占被调查者总数的53%，回答“影响比较大”的有223 人，占被调查者总数的33%。 这两项累计占比86%。

调查结果显示，在关于“同学对自己价值观形成影响大小”这个问题的回答中，回答“影响非常大”的有291 人，占被调查者总数的43%，回答“影响比较大”的有242 人，占被调查者总数的36%。 这两项累计占比79%。

调查结果显示，在关于“网红对自己价值观形成影响大小”这个问题的回答中，回答“影响非常大”占被调查者总数的24%，回答“影响比较大”的占被调查者总数的18%。 这两项累计占比42%，回答“影响比较小”的占被调查者总数的13%，回答“影响很小”的占被调查者总数的23%，回答“影响一般”的占被调查者总数的22%，这三项累计占比58%。 可见，网红传递的正能量较低，并没有给予学生的核心价值观带来什么红色养分， 建议学校引导学生思辨甄别。

调查结果显示，在关于“校园文化对自己价值观形成影响大小”这个问题的回答中，回答“影响非常大”占被调查者总数的42%，回答“影响比较大”的占被调查者总数的37%。 这两项累计占比79%。

调查结果显示，在关于“学生党组织活动对自己价值观形成影响大小”这个问题的回答中，回答“影响非常大”占被调查者总数的44%，回答“影响比较大” 的占被调查者总数的30%。 这两项累计占比74%。

综合调查数据的统计结果来看， 将已有的对在校生社会主义核心价值观影响力的因素排名， 由强到弱，排在第一位的是学校的德育教育，第二位的是老师和校风班风学风的影响， 第三位的是学校管理状况和学校教学质量。 这也说明，上海Y 大学的社会主义核心价值观教育成效是很显著的， 是得到了学生的充分认可的。 大学的教师和课堂教学以及教学管理都贯彻了立德树人的目标， 引领了学生的核心价值观教育的。

四、 在校大学生社会主义核心价值观的培育路径

关于在校大学生社会主义核心价值观的培育路径， 我们使用了一个测量指标：“您认为开展哪种活动有利于弘扬和培育社会主义核心价值观？ ”。 调查结果显示，在给出的12 种答案选项中，单项占比在10%以上的有四项， 学生认可比例从高到低的选项依次是：1.认可“形势政策教育和革命传统文化教育活动”的占被调查者总数的20%，2.认可“电视宣讲和社会宣传活动”的占被调查者总数的15%，3.认可“参观爱国主义教育基地” 的占被调查者总数的12%，4.认可“基层党组织生活会”的占被调查者总数的11%，累计占比57%。 另有认可“通过网络或手机APP 活动”的占被调查者总数的9%。这给我们的启发就是， 我们传统的大学生社会主义核心价值观教育方式仍然是有效的， 不可一味地追求新颖而抛弃一些传统的经典做法。另外，新的网上教育形式也是需要关注的一个重要教育形式， 或许可以探索通过网络微课、 情景党课或手机平台上其他可以操作的一些形式交流互动， 引导培育大学生的社会主义核心价值观。

五、小结与讨论

本项调查充分、完整。接下来，我们就调查结果，做个小结与讨论。

第一，上海Y 大学在校生的社会主义核心价值观认同度很高。调查结果发现，96%的大学生对社会主义核心价值观的标准表述都是知道的， 但是对社会主义核心价值观的三个层面的内涵理解上， 知识掌握差异化就比较明显了， 对国家层面的知识掌握达83%、对个人层面的知识掌握达74%居中，对社会层面的知识掌握只有66%。 学校需要进一步加强学生对社会主义核心价值观内涵的理解教育， 学校社会工作可以是个有益补充。从认同的内涵上细分，研究发现，在校生无论是在知识认同、情感认同、意志认同还是行为认同上， 都表现出对社会主义核心价值观较高的认同度。

第二， 关于对学生社会主义核心价值观的影响机制，涉及到影响因素和影响力的问题。 调查发现，在对在校大学生社会主义核心价值观产生主要影响的因素中， 新闻媒体是影响大学生社会主义核心价值观的重要外因，学校需要加强媒体的宣传和引导。而人的影响中，学生们认为，父母是第一重要的影响力量，家庭是第一教育场所。其次，“国家宣传的各类模范榜样”、“老师榜样”， 也对大学生的社会主义核心价值观产生了深刻影响。 学校可以通过更多的家校合作发挥教育合力。 学校也可以考虑给明星老师们创造更多的多的平台去发挥他们对学生的影响力，形成名人效应或品牌效应，既教育了学生又扩大了学校声誉。

第三， 关于各影响因素对在校大学生社会主义核心价值观的影响力问题。调查发现，影响力最强的排在第一位的是学校的德育教育， 第二位的是老师和校风班风学风的影响， 第三位的是学校管理状况和学校教学质量。 接下来是，“校园文化”和“学生党组织活动”。调查显示，“网红”传递的正能量较低，并没有给予学生的核心价值观带来什么红色养分，建议学校引导学生思辨甄别。

简而言之，调查数据说明，上海Y 大学的社会主义核心价值观教育成效是很明显的， 是得到了学生的充分认可的。 上海Y 大学的教师和课堂教学以及教学管理都贯彻了立德树人的目标， 引领了学生的核心价值观教育的。

第四， 关于创新大学生社会主义核心价值观的培育路径问题。结果显示，学生认可比例较高选项依次是：1. 形势政策教育和革命传统文化教育活动；2.电视宣讲和社会宣传活动；3. 参观爱国主义教育基地；4.基层党组织生活会。 另有一部分学生认可“通过网络或手机APP 活动”。 这说明，传统的大学生社会主义核心价值观教育方式仍然是有效的， 不可一味地追求新颖而抛弃一些传统的经典做法。另外，新的网上教育形式也是需要关注的一个重要教育形式，或许可以探索通过网络微课、情景党课或手机平台上其他可以操作的一些形式交流互动， 用以培育大学生的社会主义核心价值观。