运用体验教育理念活跃农村少先队工作

梅庆春

(巢湖市苏湾镇梁帝小学 安徽合肥 238065)

在建设社会主义和谐社会的背景下，农村基础教育工作备受重视，农村少先队作为农村基础教育思想道德教育的有机组成部分，其重要性开始逐步凸显。2015年6月，习近平总书记针对少先队工作做出了明确的指示，在新的历史时代下，要提高对农村少先队工作的重视度，强化队伍建设，利用先进的教育理念武装农村少先队组织，保证少先队工作的有序化、规范化发展。

一、体验教育的特征

从教育学角度而言，体验是一种活动过程，在活动过程中，主体可以亲历某件事，获取情感与认知，具有整体性、亲历性、情感性、个体性的特征。体验教育就是主体用身心来感知这个世界，根据教育目的和培养目标的不同，创设出与之相符的氛围和情境，激发出学生内心深处的探索欲望与求知欲望，开展自主学习、合作探究。

体验教育不仅包括科学知识的学习，还包括领悟、感觉、自省、升华，是一种全方位的教育。体验教育改变了教师的主导地位，充分践行、落实了教育双主体理念，更加关注学生的差异，在同样的场景下，学生能够产生不同的感悟和体验，学习模式更加具体、生动、多样。体验教育更加强调实践，是一种道德、心理、文化、情感、专业层面的融合与应用，对学生整体素质的提升有着重要的意义和作用。

二、运用体验教育理念活跃农村少先队工作的措施

1.树立科学的教育观

小学阶段的少先队工作，强调儿童观、教育观和组织观，儿童观就是要尊重、热爱每一个儿童,教育观是引导儿童开展自我教育,组织观即重视少先队组织的社会功能。把体验教育理念应用在少先队工作中，要把握好具体的角色定位，教师要成为少先队工作的启迪者，设计一系列贴近生活实际的内容，注意儿童的“最近发展区”，发挥指导者、激励者的作用。在开展体验活动中，我们要对儿童的情感、情绪、收获等予以正面的鼓励和支持，用欣赏者的姿态看待孩子，循序渐进地开展工作，突出教育主题，及时反馈指导。

2.整合农村教育资源

少先队工作的特点是寓教于乐，在实践中开展。就当前情况来看，少先队阵地资源并不多，阵地建设速度有限，政府投入跟不上时代的发展，基于此，我们必须要利用好少先队自身的优势，整合农村教育资源，为农村少先队工作的开展提供资源支持。首先，发挥出农村卫生、民生、司法、教育部门的合力，探索少先队工作新模式，建立辅导员站，寻找、挖掘、利用农村资源，强化家庭、学校、社会之间的整合，吸引老战士、老党员、老教师、老专家组成辅导员团体。其次，强化与农民、技术人员、企业家之间的联系，定期举办讲座，奠定人力资源基础，对流动儿童、特困留守儿童、困难少先队员等提供资助，为少先队工作的开展提供多渠道保障。

农村少先队的体验活动，可以突出活动的“农”味。如，采访农民，让少先队员感受到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”“美好的生活要靠双手创造”，养成勤俭节约的好习惯。夏天，与农民一起干农活；秋天，一起走进农田，感受丰收的喜悦……总之，农村少先队工作渠道非常丰富、多元，要拓宽孩子们的参与渠道，让他们走入广阔的生活场景中，了解自己生活的世界，热爱农村，用积极的态度对待生活、学习，幸福成长、全面发展。

3.科学设计体验教育模式

农村条件艰苦，师资缺乏，少先队组织基础相对薄弱，表现为教育观念滞后，教育机制不健全，教育形式成人化、行政化，忽视了在实践中培养少先队员的探索和创新能力，少先队员的主体地位得不到保证，组织意识不强。体验教育在农村少先队工作中的应用要贴近儿童需求，让他们可以在实践中收获快乐、感悟成长。在教育模式上，我们要遵循自主性、参与性的原则，让孩子们可以获取自主性体验，并参与少先队活动的策划，发挥出他们在活动中的主观能动性，在体验中提高自身的组织能力、约束能力，成为新时代的主人翁。体验活动的设计，要做到创新、趣味，利用小游戏、角色扮演、社团活动等形式，让孩子们主动参与，通过自己的体验来感知。同时，农村少先队活动还要有广泛覆盖性，既要有教师、学生的参与，还要有志愿辅导者、家长、各行各业人员的参与，为农村少先队工作注入更多的社会力量，让孩子们在活动中感受归属感。

体验教育的开展要注重儿童的“积极体验”，通过成果展示、入队宣誓、实践体验等活动，展现出少先队员的蓬勃朝气。如，每年教师节组织少先队员制作展示板，准备精彩的节目，如歌曲演唱、诗歌朗诵等，在教师节送上自己对教师的衷心祝福；此外，以学校特色为出发点，开展“唱”“读”“讲”“传”经典诵读活动；春季，举办“风筝节活动”，让孩子们放飞理想；暑期，举办“读书节活动”，比一比谁读的书多；冬季，开展“体育节活动”，发挥出农村资源的优势，举办拔河比赛、球类比赛、田径比赛等，既丰富了少先队员的生活，又起到了强身健体、愉悦身心的作用。

4.提供科学化的工作指导

在少先队工作中，辅导员的重要性不言而喻。辅导员要成为少先队活动的指导者、激励者和启迪者，体验活动的设置要满足儿童的身心特点，结合公益活动、少先队品牌活动等，让体验活动具备实效性与广泛性，让学生能够真切感受农村文化，实现农村文化的传承和发展。

同时，要严格重视制度和阵地建设，为少先队体验活动的开展提供制度保障。具体来看，可以实施少代会制度、立岗执勤制度。少代会制度方面，定期召开少代会，制订活动计划和工作目标，选择出大队委，让每一个少先队员都能够在管理、实践活动中得到锻炼。在立岗执勤制度上，每日安排值日干部，检查卫生情况、活动纪律、标志佩戴情况、体验活动开展效果、文明公约执行情况等，在发现问题后，及时纠正，作为少先队考核、评优的依据。此外，体验活动的开展还要结合节日专题，如儿童节专题体验活动、建军节专题体验活动、植树节专题体验活动等，在特定的节日开展专题体验活动，可以陶冶少先队员情操，达到隐性教育的目的。在学校阵地建设方面，则需要投入资金，配备乐器、队旗等，为少先队员订阅报纸、杂志，做到活动有器材、学习有材料，为体验活动的开展提供物质方面的保障。

播下行为的种子，能够收获习惯；播下习惯的种子，可以收获品德；播下品德的种子，可以收获命运。对于农村孩子而言，德育工作的重要性不容忽视，少先队属于德育教育的重要阵地，体验教育理念的运用，为农村少先队工作赋予了新的契机，活跃了农村少先队工作内容，能够为孩子们的成长插上翅膀。作为教师，我们要对少先队工作有正确的认识，摆正思想和观念，积极应用体验教育理念，丰富少先队活动，发挥出少先队在德育方面的主阵地作用。