小学体育教学策略

熊华远

摘要：在小学体育的教学过程中，教师要改变传统的教学方法，以生为本，以学定教。并采用灵活多变的教学方法，引发学生体育课参与的积极性，同时可以采用小组合作学习，充分发展学生个性，调动学生训练积极性，还可以多媒体课件辅助体育技能训练，让学生更好地掌握体育动作要领。

关键词：小学体育;教学策略

中图分类号：G623.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）06-0229-01

在小学体育的教学过程中，教师要根究学生实际体质的不同以及体育能力的不同制定不同的教学策略。在这个基础上，教师要以提升学生身体素质为主要目的，使学生在学会体育技能的同时养成终身体育的习惯，有效地提高体育能力。

1.关注学生的需要，重视激发学习兴趣

体育新课程非常重要的一点就是要充分调动学生学习的积极性，让学生积极参与到活动中来。为此，在教学中可以通过以下几点来激发学生的学习兴趣。

1.1根据学生生活经验设计富有趣味性游戏。兴趣是一个人完成某项任务或活动的内在驱动力。根据小学生好奇心强、易模仿等心理特点，在设计活动时坚持趣味性原则更显重要。教师在设计活动时要生活化、有趣味，学生才会有兴趣，才会积极参与，克服困难坚持下来。为此，教师应根据教学内容进行恰当的改编，把一些内容改编成学生生活中经常“玩”的游戏，这样学生能带着浓厚的兴趣学习，积极主动地参与。

1.2运用多种激励方法提高学生活动兴趣。教学中正确的激励方式能极大地激发学生的学习兴趣和热情，使其能乐于接受新知识，提高学习动力。教师合理运用语言、非言语性的激励方法能充分调动学生学习的积极性，促使教学任务顺利完成。（1）正确运用语言激励。在实践教学中，教师对学生的赞许可以用无数的词语来表达自己的态度和情感，要避免简单地说“好”或“很好”，否则会使学生心理上得不到满足。教师可以说：“你做得非常好，老师很喜欢。”“大家来看××的表演，他做得真棒！”“老师相信你一定能行”等语言进行激励。这样不仅可以增强教师与学生间关系，更有利于激励学生的自信心和活动的积极性。（2）运用非言语的激励。教师在上课时体现的仪表美、体态美所产生的人格魅力，对学生是一种无声的教學语言。在课堂教学中，当学生在活动中表现得很出色时，教师的微笑、点头、竖起大拇指等非言语性动作将会给学生莫大的鼓舞;教师经常走近学生身边拍拍他的肩，摸摸他的头，对学生表示出一种无声的赞扬……对提高学生活动的积极性都有一定的激励作用。

1.3重视教学过程中师生互动交往和建立民主和谐师生关系。陶行知先生曾说：“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。”我想，作为一名体育教师只有怀着一颗童心才能走进学生的心灵世界，也只有这样，教师才能在教学过程中去感受他们的情感，师生才会成为朋友。新体育课程特别强调教学中关注和尊重学生，教师要用爱心去引导他们学习，注重与他们的情感交流，这有利于增进师生感情。教师的良好情感能引发学生积极的情感反映，促使学生主动学习。教师就要善于营造情感交融的良好氛围，把更多的“情”和“爱”注入平时的教育教学，要给学生以足够的心理安全感。

2.结合体育教学环节进行德育培养

体育教学是一项复杂的工作，因此，教师对教学中的每个环节都要作周密的考虑，并根据学生的年龄特征和班级的具体情况实施教育。如在教学队列时，教师可要求学生在共同的口令下完成协调的动作，从而培养学生严格的组织纪律性。教师应通过严格的课堂常规、有条不紊的身体练习，培养学生遵纪守法的自觉性，使其克服松懈散漫的作风。在教材的安排上，教师应穿插安排思想性强的游戏，通过精心设计，强化趣味性和思想性，并与革命传统教育、爱国主义教育结合起来，寓教育于游戏之中。在收发器材和整理场地时，教师可对学生进行热爱公益劳动、爱护公物教育和环境保护的教育。在课堂小结时，教师可结合本课的实际，肯定成绩，指出问题，提出努力的方向。

3.有意识地进行心理训练，注意身心协调发展

促进学生身心健康地发展是体育课的宗旨，体育活动本身就是促进学生身心健康发展的最佳手段。在关注学生的自我教育与多种能力培养的同时，教师要有意识、有目的地对学生的心理施加影响，培养其承受挫折、失败与逆境的能力和自我控制的能力。如：有的学生身体素质差，对上好体育课信心不足，特别是和身体素质好的同学相比有自卑感。因此教师在教学中要了解这些学生的个性特点及生理差异，因材施教。对这些学生，教师要鼓励和帮助他们树立自信心，不要伤害他们的自尊心，而且要主动热情地接近他们，特别是在学习新动作时要耐心指导，必要时可适当降低要求，让他们看到自己的进步，使他们对上好体育课有信心，把个性培养和身体训练融于体育锻炼之中。

4.教师要技术规范、讲解正确

技术动作的示范，并不在于跑得快、跳得远，能完成惊险动作，而是要从各个不同的侧面完成有利于学生建立清晰视觉表象的规范动作。同样，讲解不是照本宣科，也不需要过细的剖析技术机理，更不能夸夸其谈，而要依据学生的实际知识经验，将讲解内容预先加工成学生听得懂好理解的制成品。小学阶段是直觉思维向抽象思维逐步过渡的时期，因此，讲解示范要成为相辅相成密切联系的统一体。一般地说低年级要多示范，多模仿，讲解内容要简洁要直观。随着知识经验的不断丰富，抽象思维能力的不断发展，讲解的内容要逐渐递增，知识面也要相应地拓宽。讲解示范都力求准确地把握最佳时机和最佳位置，这样才能产生最佳效应。

搞好小学体育教研工作是提高小学体育教学质量的一个重要前提条件，也是推进整个课程改革和实施素质教育的一个重要保证。小学体育教研工作在学校的教学工作中占据着重要的地位，我们只有提高认识，转变观念，不断地加大工作力度，采取积极有效的对策，才能全面地提高小学体育教学的教研水平，全面地推进基础改革和素质教育。