高中信息技术课堂教学之我见

林逢春

摘要：当今社会是信息高速发展的时代，面对时代的挑战，高中的课堂教学必须全面适应这一发展的需要，适应科教兴国战略和可持续发展战略的需要，在教育观念、教学内容、教学方法等方面进行改革与创新。

关键词：信息技术;创新;创新意识

中图分类号：G633.67文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）06-0145-01

随着社会的进步与时代的发展，教学体制的创新与改革，信息技术教学也面临着挑战。福建省每年的春季高考中，信息技术是跟语数英三科并列成为必考科目，而且分值都是150分，由此可见信息技术在课堂教学中将扮演极其重要的角色，因此，信息技术教育教学的创新也势在必行。本人从事信息技术学科一线教学多年，现针对当今的信息技术教育教学谈一谈自己的几点想法和建议。

1.对教材的处理

按照《中小学信息技术课程指导纲要》的要求，小学、初中均应开设信息技术课。但实际情况是，虽然许多小学、初中都排了信息技术课程，但是课程被考试科目占用是常有的事，所以上课的质量也大打折扣。因此，在高一开设信息技术课，学生既有新鲜感的一面，更有缺乏基础知识的一面。针对这种情况，我们在高一年级，利用上课的时间，不仅得抓基础知识，更重要的是向学生介绍信息技术基本知识及信息技术在社会生活中的广泛应用，增加学生在这方面的知识，提高学生的信息素养。

2.建立新型的教学环境，构建教学模式

在教学中应坚持以人为本的理念和增强让学生自主学习、自主参与的意识，使教师由原来的知识传授者转变为学生学习的促进者、指导者、合作者、参与者。围绕学生的学习活动开展教学，以活动式、探究式、分层教学为主，重视教学的多向互动，让学生在活动中获得发展。教学目标的设置既要重视学生的整体性，又要重视学生的个体差异和发展潜能。教学内容和活动范围不只局限于教材之上、教室之中，还应包括学生的生活内容、社会实践等。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习積极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

3.转变教育观念

首先要解决我们的教育观念，信息技术的教学不能仅仅停留在训练和灌输这两个层次中。在提倡素质教育的改革大潮中，教师主导，学生为教学主体的新的教学模式已经形成。通过不同的教学手段把比知识更重要的东西教给学生，授之鱼不如授之以渔，这就是获得知识的方法。培养学生的动手能力和创新能力，开拓学生的思维。在教学过程中，我们要充分注意发展学生的主体思维，突出学生的主体地位。努力让学生体验知识的发生、发展过程。教会学生终身受益的思想、方法以及获取和运用知识的能力。

4.教师运用多种类比迁移，灵活运用知识

学习不是被动接收信息刺激，而是主动地根据自己的经验背景，对外来信息进行主动的选择、加工和处理，从而获得自己的意义。教师应该通过类比迁移教学方法让学生以自己原有的知识经验为背景，对新知识进行认识和编码，从而建构自己的理解，也就比较容易掌握新知识。例如，讲到Word时，我要求学生选择文字块时，也用选取文件的方法来试，学生很快发现了相似点和不同点，再对Word图形进行选取时，也发现了相同点和不同点，这样学生不仅记得牢，而且在以后学习中容易进行类比，起到灵活运用已学知识突破新知识的迁移作用。学生通过比较，找出了相似性，为以后知识的迁移产生了积极的作用。当然，使用这种方法时，选择的类比对象要恰当，否则会起到相反的作用。

5.课堂教学应充分设置问题情境，引导学生自主学习

设置问题情境，就是在教学过程中，依据教学内容，先设计安排与学习有关的问题悬念，引导学生独立思考，激发学生对教学内容的强烈求知欲望，以最佳的学习状态进行学习。例如我利用延安是革命圣地这个可以引起学生共鸣的话题，引导学生进行搜索延安图片并进行下载，编辑等，开展自主学习。所以，知识问题情境的设置不仅在教学的引入阶段要格外注意，而且应当随着教学过程的展开要成为一个连续的过程，并形成几个高潮.通过精心设计问题情境，不断激发学习动机，给学生提供学习的目标和思维的空间，学生自主学习才能真正成为可能。从发展性的要求来看，要让学生具备在未来的工作中，科学地提出问题、探索问题、创造性地解决问题的能力。因此，若能对信息技术教材巧安排，对问题妙引导，创设一个良好的问题情境，对学生的思维训练是非常有益的。

6.学以致用，推进信息技术与其他学科课程整合

信息技术是一种工具，一种技能，在教授好信息技术课程的时候，我们要和其他课程的教学结合起来，鼓励教师运用多媒体技术手段，将信息技术课手段实际运用到我们的教学之中。

信息技术领域是综合实践活动的重要内容，要做到信息技术内容与综合实践活动的其他内容有机整合，特别是研究性学习与信息技术的有效整合。那我们又如何来进行整合呢？首先，信息技术教师应做学生综合实践活动的信息技术顾问。当学生在开展活动中有信息技术需求时，可以进行专题培训。其次，在信息技术课上设计主题学习活动，让学生学会应用技术来学习，主题可以来源于各学科与生活中。

总之，作为一门新兴学科，提高信息技术课堂的有效性。必须实施中学信息技术教学灵活多样的，此文讲了几点个人教学中的心得与观点，希望能起到“抛砖引玉”的作用，以利于互相交流教学体会，以提高信息技术教学质量，以提高学生各方面综合素质。