小学数学教学生活化探究

郎鑫

摘要：小学数学教材包括了大量的知识点和有趣的数学问题，致力于有效提高小学数学教学质量，应有效渗透和实践生活化教学理念，促使学生感受到数学知识学习的乐趣和价值，循序渐进地培养小学生自主学习、探究学习的意识。以小学数学教学生活化的实践思考为题，提出相关的实践策略，具有一定的教学参考意义。

关键词：小学数学;生活化;教學

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）06-0131-01

生活化教学是新课程标准积极实施的体现。新课程标准要求学生把课堂所学的理论知识运用到生活中，解决生活中的实际问题。然而，就目前小学的教学情况来说，很多教师对数学生活化的教学细节理解上存在一定的误区。数学主要是对生活中数量关系的研究，有效的将课堂的教学内容与我们平时生活中的实际想链接，既能够帮助学生将课堂上的知识巩固主，有可以有效提高学生的应用意识。可见数学生活化教学对于小学数学的重要性。

1.小学数学教学生活化的积极意义

数学是一门基础性学科，与生活实际联系密切，生活化教学过程锻炼了学生的思维。小学时期学生的认知能力、学习能力有限，教师直接将具有一些抽象的数学知识呈现在学生的面前，有的学生难以理解。但如果教师注意凸显数学教学生活化的特点，将涉及到数学知识的日常生活情景融入到数学教学活动之中，使数学教学贴近学生，让学生产生熟悉感，就吸引学生积极参与其中，主动思考和解答问题，从中学会数学知识，同时锻炼学生的思维模式。

同时也促进了学生创新发展。具有生活化特点的小学数学教学活动的开展，不仅能够锻炼学生的思维方式，还能促进学生创新发展。这是因为生活是小学生学习数学的基础，其蕴含大量的数学知识和数学教学资源，将生活场景或生活案例融入到教学之中，能够让学生自然而然地进行数学实践。学生在有效学习和运用数学知识的同时，发挥想象力，探究有效解答生活难题的方法，从而能够促进创新思维的发展。

2.实现小学数学教学生活化的有效措施

2.1对教学方法进行创新。

小学数学教师想要提高课堂效率，提高学生的学习成绩，首当其冲的是对现有的教学方法进行必要革新，多加利用多媒体技术，让抽象的概念变得较为直观，通过这种方法，学生能够提高知识转化率，对重难点有更好地感悟与掌握。同时，提高了学生的学习积极性。比如，在数学教学过程中，利用PPT等现代信息技术，把较为抽象知识的表达效果变得更直观，通过这样的表述，学生能够更好地理解知识点，促进学生思维知识网络的构建。比如，在“圆的画法”这个知识点的讲解过程中，教师可以通过动态图像在多媒体上的表现，学生能够形象感受到圆的形成过程，接着，利用多媒体进行圆的形成过程的分解图展示，学生也就能够充分掌握画圆的全部步骤并且有了深刻的印象。从这点可以看出，利用PPT进行教学过程的开展，成功集中了学生的注意力，提高了学生学习的积极性。

2.2生活化数学课堂中强化体验。

其实学习无处不在，并不一定要拘泥于固定的课堂。结合小学生自身的以直观想象思维和动作思维为主的特点来看，其通过自身的感受和体验获得知识是最为直接的方式之一。这就要求我们在小学数学生活化的道路上要真切的走进生活，在生活中创设数学课堂。在数学实践课堂中，教师可以带领学生发现生活中的问题，并尝试用自己掌握的数学知识去解决问题，以此来有意识的提高小学生对数学问题的关注度，善于发现问题，提高他们自我动手和实践的能力，实现数学学习和生活的高度融合。例如，在教学生认识时分过程，对于这种时间概念学生很难理解，教师把学校生活中的“1分钟跳绳比赛”、“1分钟口算比赛”“4分钟的眼保健操”放在课堂上现场体验，学生在这样的活动中强化对分钟的理解，加深概念的认识。面向全体，大胆地放手让学生根据已有的生活经验去感知，理解，让学生时刻感受自己是学习的主人，感受生活中处处有数学，数学学习的重要性。

2.3注重开展综合实践课程。

数学是一门非常注重教学实践的学科，不仅要求学生掌握和内化必要的知识点，更应注重培养学生的动手实践能力，促使学生在实践过程中培养良好的学习习惯和科学的认知思维方式。例如，学生在学习“长度单位：米与厘米”这一知识点时，教师可以将班级学生有机分成5个学习小组，要求各小组成员完成社会实践调查表格，进一步了解长度单位在实际生活中的应用。表格可以列示如下项目：教室的长度、成年人迈步平均长度、课本的宽度、操场的宽度、某学生的身高、黑板的长度、课桌的高度等等。优等生、中等生和后进生在综合实践活动中相互帮助、探讨和交流，共同探究实物的测量方式，加深对“厘米和米”这一长度单位的认识和理解。

结束语

综上所述，鉴于小学数学与生活的密切关系，数学教师在小学数学课堂教学中必须注重生活化教学的实施。当教师认识到生活化教学的重要性时，就必须坚持课堂的实施，因为这不是一个短时间就能看到的教学效果，需要持之以恒。因此，教师应努力避免生活化教学中的误区，积极探索新的教学方法，创新教学模式，培养出全面发展的小学生。

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