党的十八大以来高校思想政治工作研究综述

贺荣繁

关键词：十八大;大学思想政治工作;文献综述

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2019）11 — 0035 — 03

在党的召开十八大以来，以习近平同志为核心的中央政府对政治工作特别关注，尤其是大学的思想教育工作，形成了一些新思想、新观点，构成了以习近平为核心的党中央对高校思想政治工作基本观点。这一理论观点是以习近平为核心的党中央在高校思想政治工作方面的系统论述，是习近平总书记在新的历史时期，对中国特色社会主义更深的认识，是马列思想在新时代的新发展，着重阐述了思想政治工作在高等教育中的重要作用和为谁培养人、培养什么样的人的问题，精辟阐述了高校思想政治工作的重大意义、目标定位、主要任务、基本要求等等，在理论论述中始终贯穿马克思主义的立场、观点和方法。

习近平对于高校思想政治工作思想的阐发，从时间上看，有教师节、青年节等重要节日节点，从论述对象上看，有教师、学生，还包括省部级干部、党代表等等，从方式上看，有工作报告、会议讲话，如十九大报告，建党九十五周年会议、省部级干部会议上的讲话，有给支教学生、留学生的回信，有发表的文章等等，不仅高瞻远瞩地提出是什么、为什么，更重要的是高屋建瓴地指出怎么办。

关于十八大以来高校思想政治工作方面的研究，在党的十八大以后，特别是全国高校思想政治工作会议以后，犹如雨后春笋，呈现出直线上升的趋势，研究的重点就是习近平高校思想政治工作思想，及其贯彻落实问题。相关论著主要有《加强和改进新形势下高校思想政治工作十谈》、《高校思想政治工作十二讲》等等。研究人员主要包括教育专家、高校党政管理人员、高校思政工作者、教育行政部门官员等等，研究对象主要集中在高校思想工作会议精神、高校党委、教师、思想政治教育学科、思政课、专业课程等等。

无论是研究论文，还是《高校思想政治工作十讲》等论著，根据研究的侧重点不同，可以将对大学思想政治工作的研究成果，具体划分为三个不同的方面，第一方面，是分析大学思想政治工作的作用，地位和意义等相关理论，第二方面，是分析和讨论当前高校思想政治工作中存在的问题及现状，最后一方面，是探讨如何贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，及更好地践行习近平高校思想政治工作思想。

一、高校思想政治工作的战略地位和任务

学术界非常重视对于习近平思想政治工作思想的理论研究，将其放在马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的框架中开展研究。毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等党和国家领导人在不同时期都对高等教育中的思想政治工作做了重要论述，习近平总书记则创新性地回答了高等教育培养什么样的人的问题，“四个为”创新性地回答了高等教育、高校“为谁培养人”的问题。 有学者从哲学的高度上对习近平高校思想政治教育进行了研究，探讨了习近平在全国高校思想政治工作会议上讲话中蕴含的矛盾观、系统论和辩证法，强调了大学思想政治教育的战略意义，体现了习近平总书记对大学思想政治教育工作的深刻思考。

习近平关于高校思想政治工作的理论体系是马克思主义思想在当代中国的创造性应用成果，是与时俱进的马克思主义，是习近平总书记对新时代下，高校思想政治工作的系统论述。佘双好指出，习近平主席针对大学思想政治工作新原理新思维新策略的论述，是现代中国马列主义的革新成果，其对大学思想政治工作的地位进行了全面的界定，又一次指出了思政教育活动的意义、领域以及详细的方式，给大学思政教育的实践应用、理论改革提供了新的指导。大学思想政治教育在治国理政、在高等教育、在大学生成长、在国际国内发展大局中都具有十分重要的战略地位，从宏观上来看，关系到高等教育的办学目标，关系到党和国家的发展，关系到社会主义的建设和发展。

从高校的办学目标来看，立德树人是高校的根本任务，而要实现这个目标，其中的关键是高校思想政治工作。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出，立德树人是高校思想政治教育一直以来的根本任务，“高校立身之本在于立德树人”。在这个层面上，学者们主要从内涵解读、理论依据和现实依据三个方面进行研究。王学俭、杨昌华认为，中国特色社会主义大学的立德树人本身也极其重要的意义，其目的就是要为我国的社会主义事业提供更多的接班人和建设力量，其根基就是要能够为学生建立起为共产主义事业奋斗提供全新的思想道德教育。将立德树人作为当前我国高校的根本，主要是基于我国处于社会主义初级阶段的基本国情、社会主义高校的目标及我国独特的传统文化和历史所确定的，也是对学生成长规律、教学规律、发展规律的总结。而国内大学要承担起立德树人这一教育的根基任务，就一定要回答好为谁培养人这个最根本的问题。

二、高校思想政治工作中存在的问题

习总书记已认识到大学思政教育活动教育中存在着一些问题，如思想政治教育在高校整体发展中的重要性彰显不充分，思想政治教育的任务、平台和保障机制需要强化和完善等等。

关于高校思想政治工作中存在的问题研究方面，既有实证调研形式的，也有基于某一个方面的理论研究。在实证研究方面，以中国社科院国内文化安全与意识形态建设研究中心开展的实证研究最具有代表性，他们通过组织各类学者对北京市、上海市、天津市、重庆市以及其他21座省会城市的大学教师和学生进行走访、调研，归纳出如今大学思想政治工作中普遍的 “十化”问题，而且对这些问题的根源开展了深入分析。主要体现在西方化、官僚化、骑墙化、贵族化等方面。

在理论研究方面，关于高校思想政治教育工作中存在的问题研究，主要可以概括为以下几个方面。首先，学校对思想工作缺乏足够的重视。把大学思政教育工作直接和思政工作划上等号，主要是“两课”，忽略了高校党委、专业课程、学生活动等等其它方面的建设;第二，思政课程中存在的问题。思政课教育理论过于抽象，不能结合学生实际需要展开有吸引力的教育，不能通过丰富的材料展示向学生解释清楚并总结出中国共产党的路线、方针、政策的历史和现实渊源;第三，教师骨干队伍建设存在问题。缺乏对专业思政课之外，思政课兼职教师的教育和培养，特别是在高校共青团、辅导员、管理人员建设方面，存在着官僚化、騎墙化的问题，不能够专注、深入、有效开展思想政治教育工作。

整体来说，就当前习近平高校思想政治工作思想研究而言，在实证研究方面还显得不够。如何切实地将习近平的大学思政教育精神，融入大学生日常教育和实践活动中，深化思政教育活动的载体建设，从而可以增强大学思政教育的实效性仍然是当前研究迫切需要解决的重点问题。

三、高校思想政治工作的构建路径

鉴于大学思政教育的现实需要，加强实践指导或者提供具体的对策，就显得尤为重要，与此相关的研究成果也特别丰富，在这方面的研究中，有些学者们针对具体的问题或某一方面提出了建设路径和政策建议。

在高校思想政治工作队伍方面，大学党委、团干部、辅导员等都是思想政治教育工作的主要人员，是大学思想政治工作至关重要的力量，在应对如今大学思想政治领域纷繁复杂的斗争形势，高校思想政治工作队伍建设要着力于立足思想引领，塑造队伍精神新风貌;补齐能力短板，提升队伍水平新境界;采取有力措施，增强队伍管理新能量;完善评价机制，激发队伍干事新动力。

在高校思想政治工作的措施层面，“全面、创新、兴党”是习近平高校思想政治教育思想的三个关键词，也是学者们探讨习近平高校思想政治教育思想的重点。刘琳认为，要形成集体，全方位以及多层次的思政教育活动思想;在坚持规律的基础上因事而化、因时而进、因时而新;坚持三级联动，加强和改善党对高校的领导。倪邦文认为，要用好课堂教学这个主渠道，加快构建中国特色哲学社会科学学科体系和教材体系，注重以文化人，以文育人和实践育人，创新高校运用新媒体新技术，注重师资队伍和思想政治工作队伍建设。孙立军归纳为：一个培养目标、两条工作主线、三种工作机制、四项工作原则、九类工作载体的工作模式。陈为华作为一名从教二十多年的高校思政教师，在学习了习近平高校思想政治教育思想之后，总结出高校思想政治教育课要做到历史教育与现实教育相统一;理论教育与实践教育相统一;传统灌输模式与现代化教育手段相统一。

归纳而言，学者们认為应该通过以下几个途径，来加强高校思想政治工作建设：第一，强化党委的领导地位，特别是在选人用人问题上，以党委班子和领导干部为抓手，强化各级党委在人、财、物等重大事项中的把关作用，对观点不明确、信仰不坚定的党员领导干部和任课教师要进行教育。第二，加强网络阵地建设，坚决抵制西方的意识形态渗透、和平演变，特别是通过实习实践、讲座等形式的渗透活动。第三，积极占领理论和舆论的话语权，通过加强中国特色社会主义理论的研究，培养一批敢于亮剑，勇于发言的骨干学者和工作者。第四，在强化思政课建设的基础上，加强第二课堂建设，在活动的开展中，通过与重大节日活动相结合，渗透贯彻习近平关于高等教育系列讲话精神。最后，高校思想政治教育工作不仅仅在于加强高校内部的治理，更加要求地方政府、企业、社会组织等等参与到思想政治工作中来，真正构建大思政格局，避免课内和课外、理论和实践两张皮。

当前，学界关于习近平高校思想政治工作思想的理论研究成果颇为丰富，为加强实证研究打下了较为坚实的基础，为丰富习近平新时代中国特色社会主义思想理论做出了积极的探索，为当前高校思想政治教育工作提出了一些可行的建议，然而，当前理论研究水平与实践的指导需求，仍旧存在着较大的差距，特别是，缺乏关于习近平大学思想政治教育思想的实证研究。鉴于此，就需要通过实证的调研，为习近平高校思想政治教育思想的贯彻和落实，提供具体可行的建议;就理论层面而言，需要进一步加强对于习近平高校思想政治教育工作思想，在习近平治国理政思想体系中的地位。

在当前全国深入贯彻党的十九大精神之际，迫切需要学界继续加强理论研究，特别是新时代背景下如何深入贯彻落实习近平高校思想政治工作思想，对习近平高校思想政治工作思想进行更广视域、更全方位、更有深度、更具指导性和实践性的研究，为切实加强大学思想政治工作开展广泛深入的探讨，深入解答“培育怎样的人、怎样培育人和为谁培育人”这一根本问题。

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〔责任编辑：张 港〕