论高职院校科普基地建设

谭雪婷 王蓉霞

本文系2018年度四川省教育科研课题《四川省高职院校科普基地建设及课程开发研究》;四川交通职业技术学院2018年教学改革项目《高职院校汽车类科普课程建设研究与实践》（编号：2018-JG-12）阶段性成果

【摘 要】 本文从科普工作中的科普基地建设角度出发，以高职院校为研究对象，以四川交通职业技术学院汽车体验科普基地建设为例，探讨高职院校开展科普基地建设的方法：完善科普相关课程体系;加强工作人员团队建设;将科普工作与学生活动相结合。

【关键词】 高职院校;科普基地;建设

2016年5月习近平总书记在全国“科技三会”（全国科技创新大会、两院院士大会、中国科协第九次全国代表大会）上强调，科技兴则民族兴，科技强则国家强。科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼。可见加强科学普及工作，提高全民科学素养，形成良好的科技创新氛围，才能实现科技强国目标。当今我国科学普及工作处于起步发展阶段，与发达国家科普水平尚有距离，国民的科学文化素质还有待提高。因此，科学普及日益受到重视，各省市积极开展科学普及工作，将提高公民素质作为重要目标。高职院校作为科学教育排头兵，更是应该充分发挥自身优势，加快开展科普基地建设。

四川交通职业技术学院的汽车体验科普基地于2016年在成都市科技局、教育局的指导下建立。定位于集中宣传展示汽车相关技术及产品，通过实物与虚拟结合的体验场地，搭建汽车科普的宣传阵地。该基地本着服务公众、提高全民科学素质的基本理念下，围绕“兴趣、互动、科普、实用”原则，通过汽车模型、实车、汽车配件和耗材实物、汽车各个总成及零件展示，利用模拟操作设备、触摸屏一体机、展板、陈列墙等形式，展现汽车品牌文化、汽车诞生和发展、汽车设计和制造、汽车结构、汽车与生活等各个方面;普及汽车知识，感受并弘扬汽车文化，诠释汽车作为与人类生活密不可分的伙伴关系，体现 “汽车改变世界”和“世界改变汽车”的大文化，同时打造汽车创客空间，为汽车爱好者提供未来职业体验。

汽车体验科普基地把“汽车知识普及给公众”视为基地的核心目的，最终达到激发全民热爱科学、提高全民科学素质为目标。依托高职院校，充分发挥高校的教育辐射功能，利用现有设施设备和人才优势开展丰富多彩的科普教育与科普宣传活动，建成了一个制度完善、人才梯次结构完备、设施先进和具有一定影响力和传播力的科普基地。近两年汽车体验科普基地在做好传统科普项目组织工作基础上，不断创新科技活动形式，充分发挥科普的职能，获得了2017年成都市科普基地先进集体。该校在建立科普基地方法方面主要总结出以下三项重点：

一、完善科普相关课程体系

随着汽车体验科普基地各项科普课堂和活动的开展，该基地得到了社会大众的关注和认可。在起步阶段，汽车体验科普基地借鉴了国内外汽车科普课程，而课程方向主要集中在汽车基本结构方面，内容不够全面、专业性较强、尚未形成完整体系等问题，一定程度上限制了汽车科普课堂的推广和长远发展。

为提高社会大众对汽车知识的认知，增强其对交通安全的意识，激发对汽车发展的兴趣和探究，汽车体验科普基地着力建设一门完整的汽车科普类课程。开展了“高职院校汽车类科普课程建设研究与实践”等多项相关科研或教研课题，力求构建包含汽车科普类教材编写、学习手册制作、教学计划编制、课程资源建设的完整课程体系。为增强受众体验感和接受度，该基地在科普教学计划和课堂中积极利用现代技术，加入大量的生动幽默的视频制作、体验活动设计。如使用触摸一体机触摸车身、走进虚拟汽车博物馆、模拟驾驶体验、互动游戏等，使社会大众在轻松的状态下学习到基本的汽车知识，提高学习兴趣。

此类课程体系建设将完善汽车体验科普基地的科普课堂在特定群体的相关课程标准和课程资源，进一步提高汽车体验科普基地的科普水平和科普课程规范化。

二、加强工作人员团队建设

对于高职院校来说，本身拥有一定实力的师资力量和科研人才。教师及学生工作者都有着较高的专业知识水平和良好的科学素养，是高职院校科普基地工作人员的人才储备。然而科普工作与专业课堂尚有不同，教师长期面对专业学生，学生科普工作者教学讲授经验不足，这就需要进一步提高科普基地工作人员的专业技能，并鼓励各方人才积极参与科普基地工作。

汽车体验科普基地目前从事科普工作专职人员6人，兼职人员26人，讲解团队由教师、校外专家、在校大学生、社会招募人员等多方组成。为提高汽车体验科普基地工作人员专业素养，所有科普工作人员均需参加科普专业培训，该基地建立了内部培训与外部交流相结合的培训机制，鼓励科普基地工作人员积极投入科普工作相关科研、参加各项科普从业人员比赛、参加校外工作学习和交流等，搭建科普基地建设交流平台。同时汽车体验科普基地打造了“汽车科普大师工作室”，聘请校外专家、杰出校友开设讲堂，在汽车科普活动中大力弘扬工匠精神，发挥了专业名师的影响力。

三、将科普工作与学生活动相结合

对于在校大学生而言，科普基地不仅是一个科普场所，更是一个学习场所。高职院校科普基地建设应广泛发挥学生群体作用，将科普工作与学生活动相结合，加大学生讲解员、学生工作者的投入。这样不仅可以锻炼学生能力，还能够通过与课堂教育不同的方式提高学生学习效果、巩固专业知识。

汽车体验科普基地在工作中充分发动学生群体，响应鼓励大学生创新创业的号召，主动研究专业教育与社会实践相结合的教育模式，引导学生多参与科普基地建设，甚至参与重要决策和工作。例如该基地成立了汽车体验科普社团，在校内选拔学生志愿者参与工作，搭建汽车专业科普交流平台，定期为校内外进行相关汽车知识推广，提供汽车维护等相关服务。在开展的“创新蓉城科普一日游”、 “成都市科普进社区”、“科普进校园小课堂”、“科普三下乡”、“玩转科普”网络直播等大小活动中都能看到学生工作者的身影。科普工作与学生活动相结合，不仅为科普基地建设工作注入新鲜的血液，更达到了有效锻炼学生的目的。

四、結语

大力发展科普工作，提高科技创新能力是国家发展的必要举措，高职院校作为教育机构，更应发挥自身的作用，促进科学知识实现更高效的社会传播。高职院校建立科普基地应立足于本校优势，完善相关课程体系建设、加快科普工作团队建设、充分发挥学生群体力量，为加快科学知识传播，提高公民科学文化素养，推动社会形成良好科技创新氛围。

【参考文献】

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[3] 廖伦建. 地方高职院校科普工作的责任与担当[A]. 中国科普研究所（China Research Institute for Science Popularization）.科普惠民 责任与担当——中国科普理论与实践探索——第二十届全国科普理论研讨会论文集[C].中国科普研究所（China Research Institute for Science Popularization），2013.7.

[4] 许灵.创新高职科普活动，提升学生综合素质——重庆市高职院校科普教育活动类型研究[J].商场现代化，2011（36）71-72.

【作者简介】

谭雪婷（1988—）女，汉族，硕士，四川交通职业技术学院讲师，研究方向：职业教育学、大学生思想政治教育.

王蓉霞（1983—）女，汉族，硕士，四川交通职业技术学院副教授，研究方向：职业教育学、大学生思想政治教育.