浅谈多媒体课件在语文教学中使用的利弊

徐鑫

一、多媒体课件的滥用固化语文课堂，禁锢学生想象力

多媒体课件以图文并茂、动静皆宜的表现形式，大大增加了学生对抽象事物与过程的理解与感受，给予学生以直观的印象，这是它的优势，同时也是它的缺陷所在。以五年级语文学科中毛主席所作诗词《长征》为例，以课件所展示出来的红军爬雪山、过草地的情形，只是固态的再现当时的场景，学生在学习时，只是对看到的场景发出长征不易的感慨，而丝毫没有触及内心。而如果不用课件展 现，让学生根据诗词，结合老师的语言进行想象写话，孩子们则会描绘出不同的爬雪山、过草地的情形，对于培养学生的爱国情怀显然更有益处。

语文教学中的一个重点就是培养学生的想象力和创新能力，而多媒体课件的的直观性，容易禁锢学生思维，使孩子们固态的去思考问题，被动的接受信息，影响他们的想象力的发挥。

二、多媒体课件预设性强，降低语文课堂灵活度，影响教学效果

汉语言文字中蕴含这无数的想象空间和奥秘，因此语文教学内容应是丰富多彩的。不同的人对于同一问题的思考，可能会因为理解的角度和个性的差异而出现完全不同的观点。于是，动态生成的课堂语文教学成为新课标积极倡导的教学形式。可多媒体课件一旦制作好了，就会按照既定的程序按部就班，课堂教学无法随机应变，教师们也不能因势利导，教师和学生的主观能动性都会大大降低，达不到新课标提出的以“学生为主体”的教育目的。另外，部分课件制作华而不实，图片视频相结合，过于花哨，学生的注意力集中在这些图片视频上看似学习认真，实则一节课下来只是在看景，偏离了教学目的。

三、教师依赖多媒体，遗忘备课要领，不利于教师的专业成长

近年来，面对教师缺乏的现状，教师队伍大量扩招，许多非师范专业的教师们涌入教育工作者的队伍。刚刚进入工作岗位的他们对于教育工作难免心怀忐忑，而多媒体课件仿佛就成了他们的救赎。对于语文教师而言，对照前辈制作的课件，熟悉一下知识点，简单顺一顺讲课的流程即可进入课堂的讲授。讲解过程中，部分教师因为担心遗忘，注意力都集中在课件上，无暇关心到学生的真实反映，更有甚者，离开课件就不知该从何处入手，无法讲课，忘记了教学的初衷，本末倒置。这同时也是不少青年教师工作了半年后对于备课应该备什么的理解，还是停留在考编学习中备教材、备学生、备教法的书面解释中，而不是切实体会到这三点在教学工作中的重要性的原因。教学层次局限在不讲错，教学方法局限于模仿，教师专业发展停滞不前。

回想国家扩招青年教师进入教师队伍的初衷：一则是缓解教师缺乏的现状，二则是青年教師易于接受新事物，思想先进，年龄与学生差距较少，对于新课标的中提出的新的教育理念易于接受和实施。再看看现在完全依赖于多媒体课件的青年教师们的发展，追随前辈的脚步，利用前辈的劳动成果，只懂得求稳，而忘记了创新和求进。这股新鲜血液的注入不仅没有缓解老教师们的职业倦怠感，反而增加了他们的职业压力，累人累己更累了我们的教育。

多媒体课件具有这么多的弊端，我们是不是在语文教学中就不能使用了呢？马克思主义理论认为任何事物都是作为矛盾统一体而存在的，矛盾是事物发展的源泉和动力，矛盾双方在一定条件下相互依存，相互转化，所以事物总是具有两面性的，对立而又统一。多媒体辅助教学作为新兴事物同样具有这样的特征：

一是多媒体课件有助于活跃课堂气氛，培养学生语感

传统语文教学中，学生的学习环境大多比较严肃。学习课文时，教师的示范朗读大多是个人对于课文的体悟，无形中把自己的理解和思想强加给学生，违背了新课标的要求；而运用多媒体技术，将语文的美感通过创设情境的方式营造出来，则可以让学生结合自身的感受，读出自己的感悟。对于培养学生的语感，拉近学生与文本与作者的距离，具有很大的益处。如学习巴金先生所著的《鸟的天堂》一课中，在阅读作者第二次来到鸟的天堂看到的鸟儿们活跃的场景时，可以搭配上带有欢快的鸟叫声的音乐，让学生在鸟儿的叫声中来阅读欣赏美；也可以播放鸟儿们快乐活动的视频，让学生跟随鸟儿的活动来朗读美文感受美，感受巴金先生的用心观察的美好品质。这样一来，既可以改变传统语文教学中学生单一地模仿读动嘴不动心的状况，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学成效；又能培养孩子们的语感，动静结合发现美，在阅读中领悟美。

二是清晰知识脉络，突出教学目的重、难点

一般而言，多媒体课件在制作时，力求精简，通过概括归纳，把文章的主旨和精华部分呈现出来，形成知识脉络图，让学生明白本课的教学目的和教学重难点，系统地掌握课文知识点和结构 。

语文学科是一门综合性很强的学科，涉及到众多方面的知识，教师们在讲解的时候也难免会为了帮助学生理解，拓展知识面，而暂时偏离课文内容。可是枯燥无味的讲解只会让孩子们排斥或者听得似懂非懂，这时候就需要教师们制作多媒体课件，在有限的时间内让学生通过直观的图片或视频资料来快速领悟拓展部分的知识，增大课堂的容量和密度。

三是多媒体课件的使用省时高效，资源共享

在用到某一板书或板图时，多媒体只需要用鼠标轻轻一点即可实现，省时省力美观，大大提高了课堂教学时间的利用效率。随着计算机网络技术的发展，多媒体课件可以通过网络实现学生与学生之间，学生与教师之间及教师与教师之间互相交流，从而使学生或教师能够同时拥有无限的信息来源，实现教学信息交流，资源的高度共享。

综上所述，多媒体课件在语文教学中的运用有弊也有利，重要的是看我们去怎么把握如何合理使用。作为教育工作者，我们应做现代化辅助手段的合理使用者而不是被现代化辅助手段所侵蚀忘却本身责任的附庸者。勿忘传统，勿忘教师基本功。在时代的洪流中时刻保持清醒的意识时刻谨记为人师表的同时，亦要紧跟科技步伐与前沿教育思想和教育方法同步，培养出更多利于国家的人才。