循着专家的脚印，再上表内乘法复习课

张西西

教学内容

复习表内乘法。

课前思考

学生通过对2～9的乘法口诀的学习，在理解乘法口诀之间关系的基础上，有规律地记忆乘法口诀。以前在这部分内容落实时，我会让学生根据对乘法意义的理解，进行顺序和倒序记忆。检测方法是课堂上多媒体随机呈现表内乘法算式，学生来说对应的乘法口诀，但是这样的练习总觉得缺少点趣味性，直到看到了德国教材教法专家弗雷德利博士在上海上的一节“表内乘法复习课”。我顿时觉得如获至宝，这不就是我想要的学习状态吗？弗雷德利博士通过创设一个“数字列车”的游戏情境，把一堂枯燥无味的练习课上得生动活泼，更有效的促进了学生的发展。我想到：我能不能借鉴弗雷德利博士的方法，结合本班学生的实际情况，来上一节生动有趣的表内乘法复习课呢？

课堂写真

活动一 创设情境，借助游戏激发学生探究的欲望

师：同学们，在我们数学王国里充满了各种各样的秘密，今天老师将带领大家再次学习表内乘法，一起去探究乘法表中的秘密。

板书：复习表内乘法

师：现在我们先玩一个小游戏，请你任意报一个两位数，老师就可以把他们组成一个“数字列车”，谁来说一说。

点名四个学生报数，分别是：25、32、99、68.

（生报数，教师在PPT上书写，随即写出后一节车厢上的数。）

师：请你仔细观察：从第一节“数字车厢”到第二节“数字车厢”这里有一个秘密，哪位同学能发现这个秘密？请发现秘密的同学到悄悄地告诉老师。

思索片刻后，学生举手，教师走的举手学生身边，学生在老师耳旁轻语，气氛很活跃。

（当回答的学生达十余人后）

师：谁来揭示这个秘密？

生5：前一节“数字车厢”中十位上的数与个位上的数的乘积就是后一节“车厢”中的数。

师：说的多清楚呀，还有没有同学不知道这个秘密的？

活动二 游戏比赛，运用所学

师：下面我们来进行开火车游戏，“勇者大闯关”看谁最认真，最仔细，能够快速的闯通关。你们准备好了吗？

生（很期待）：好了！

师：第一关“开数字列车”，请你快速的把这些数字列车往下开一节。

考虑好，请把你的思考结果填在学习单上第一题处。

师巡视，点名生回答。

师：数字列车是否还可以继续开下去，为什么？

生6：第一列列车中，72后一节车厢是14，14后一节车厢是4，4后面就没有了，因为4是一位数，没有和它相乘的数了。

生7：第二列列车中，12后一节车厢式2，2后面也没有了，因为2是一位数，也没有数和它相乘。

……

師：谁来总结一下，当最后一节车厢上的数字是那种情况时，列车就不能继续往下开了？

生8：当列车最后一节车厢上的数字是一位数时，列车就不能往后开了。

师：总结的很到位，我们班的同学真厉害，很轻松的就闯过了第一关，想不想试着挑战一下第二关，你们准备好了吗？

生（跃跃欲试）：好了！

师：第二关，请你认真思考，写出28前面一节车厢上的数字，我们应该怎么想？考虑清楚的，请快速将你的结果写在学习单上第二题处。

生独立完成，师巡视。

师：谁来分享一下你的结果？

生9： 28前一节车厢是47

生10： 28前一节车厢是74

师：你同意他们的说法吗？

生11：不同意，他俩都没有说完整，既可以是47，也可以是74，因为四七二十八。

师：你们同意生11的说法吗？为什么？

生：同意，因为四七二十八，七四也是二十八......

师：说的多清楚呀，那么28前面除了47和74还有没有别的数了？

生：没有了，因为没有哪两个数相乘积是28的了。

师：那47和74的前面还有没有，为什么？

生：也没有，因为也没有那两个数相乘积等于他们的。

师：看来我们班的同学对乘法口诀掌握的很熟练呀，那老师再来考考大家，

81前面有没有车厢，是多少呢？15呢？

生齐答。

师：恭喜我们班同学顺利的闯过第二关。第三关将会有什么样的难题等着大家去破解呢？老师看得出来我们班有的同学很期待，好，那让我们一起进入第三关吧！

数字列车有多少种开法，怎样开列车最长？

师：看上去并不简单呀，又要往后开，又要寻找前一节车厢上的数字，不认真思考还真是不容易过关呐，请你把你的思路写在学习单上第3题处。

生独立完成。

师：完成的同学谁愿意分享一下你的想法？

生：24下一节车厢上的数字是8，前一节车厢上的数字可以是38和83。

师：说的怎么样？

生：也可以是46和64。64的前面还有一节车厢是88。

师：说的多好呀，和你写的一样吗？24前一节车厢还有没有可能是其他的数字呢？

生思索片刻，回答：不可能了，因为再没有哪个口诀结果是24了。

师：是不是呀！看来我们班的同学还真厉害，这可真是应了“世上无难事只怕有心人”这句话呀，只要你愿意思考，老师相信方法总比困难多，你们说是不是呀！

活动三 速度比拼，巩固所学

师：最后，我们来个速度大比拼，虽然我们的小勇士们，已经顺利的闯了通关，但是谁最熟练呢，我们还得来比一比，请你快速完成学习单上第四题。

（生独立完成，投影展示两名学生作品，生集体订正。）

......

学生在有趣的游戏情境中，不知不觉的复习了表内乘法口诀，在构造后一节数字列车时，培养了学生的顺向思维能力；构造前一节数字列车时，又培养了学生的逆向思维能力；怎样开列车最长，培养了学生的发散性思维能力和择优能力；速度大比拼中，孩子们在集体纠正中，又培养了他们自我反思及纠错能力。