高中生职业生涯规划教育课程体系构建研究

摘 要：职业生涯探索是人生中的一个重要课题，而高中是进行职业生涯探索的初期阶段，在此阶段，学生逐渐对就业问题和一些职业有了一定的了解。因此，为引导学生对自己的未来进行合理规划，实现良好的发展，高中学校就应引导学生建立职业生涯规划的目标体系，使之朝着自己的目标奋斗。

关键词：高中生；职业生涯；规划体系；策略

作者简介：刘增兰，江苏省昆山中学教师。（江苏 昆山 215300）

中图分类号：G635.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2019）01-0084-02

高中是学生人生的重要阶段，学生会逐渐形成固定的人生观、世界观和价值观。因此，高中学校就有必要开设相关的专业规划课程，让学生更早地接触职业信息，为其今后的人生规划提供方向，从而帮助学生实现多元化的个性发展。

一、高中阶段开设职业生涯教育课程的重要性

当前，我国的职业生涯教育已逐渐形成了丰富的职业生涯规划课程，但是还存在一些问题，主要表现为如下几个方面：第一，我国目前的高中生教育评价主要以考试为主，高中生职业规划教育的实施还不是很充分。第二，高中阶段的职业生涯规划教育主要依赖于其他课程所发挥的影响作用。而高中阶段的学生正处于高考志愿选择和就业两级分流的关键时期，很多高三学生对于自己是继续深造还是就业，以及深造时如何填报专业等问题都感到很困惑，若选择错误，将会对其今后的发展产生无法挽回的影响。

出现这样的结果是很多因素引起的，一方面是学生自身的原因，即缺乏职业意识，对自己的职业规划不是很清楚，并且对自己的兴趣爱好没有系统的认识，缺乏理性研究自身优势，等等。另一方面是教师与学校方面。首先，学校的职业生涯规划指导教育较为缺乏。目前，很多学校都没有专业的职业生涯规划指导教师，因而难以针对学生的各种问题进行专业性的解答。由于学校非常注重学生的升学率，而忽略了对学生职业规划的指导，导致学生和家长也不注重这方面能力的培养。从国家层面而言，高中生职业生涯教育课程的标准制度制订还不是很完善，这就导致很多学校都缺乏实体的职业生涯教育课程。其次，职业生涯教育的相关课程在高中阶段几乎没有，班主任是主要承担职业生涯规划课程的教师，多数学校的职业生涯教育效率都偏低，没有就具体课程的内容、方式方法等进行专业化研究。因此，高中学校应聘请专业化的教师来进行职业生涯教育等课程的教学，帮助学生解决职业意识不清楚的问题，促使其实现更好的发展。

二、高中开展职业生涯教育的目的

1. 了解自我。高中职业生涯规划教育课程可以帮助学生更加了解和接纳自己，也可以帮助他们系统地了解自己的兴趣爱好、工作能力及个人的价值观与自我个性等等，从而帮助学生与他人进行有效的沟通与相处，实现资源的最优化整合。

2. 探索职业。在高中职业生涯规划课程中，教师可以引导学生了解大学的专业设置，了解升学的渠道，帮助学生对自己的兴趣职业领域进行进一步的了解。此外，还可以帮助学生了解各种职业领域对于人才的需求，以及专业技能考核标准，从而指导学生更好地进行自己的职业生涯规划。

3. 加强个人与职业之间的联系。在高中职业生涯教育课程中，教师可以引导学生选择比较适合自己的学科类别，向学生传授基本的求职技巧，帮助他们在毕业后进行自我专长的训练，获得更多的求职信息和渠道，不断提高学生的决策能力和做决策的技巧。

三、高中职业教育规划课程的主要教学内容和教学策略

高中的职业教育规划课程是一门比较系统的学科，所以课程的实施需要多方面因素的配合，只有进行各方面资源的优化整合，才能更好地服务于职业教育规划课程的教学。

1. 课堂教学理论知识。在高中职业生涯教育课程中，主要的授课方式还是课堂教学。教育活动一般是有目的性和具体实施方案的课堂教学活动，在这个过程中，教师应要求学生主动地参与到课堂活动中，通过体验活动，促使学生实现自我生涯教育和自我生涯发展。课堂教学是高中职业生涯教育的主要阵地，也是高中进行职业生涯规划教育的主要途径之一，在专业教材缺乏的情况下，教师应注重于理论知识的传授更生活化，从而便于学生理解。此外，在具体的课堂教学中，教师还应以学生的发展为中心，根据学生的所想、所需、所惑开展教学，同时还要顾及学生的情感体验，促使学生参与到课堂学习中来。比如，在每堂课开始时，学生可以自行组成学习小组，对于这节课所要教授的内容进行自主预习，在此基础上，教师再让每个学习小组根据自身对于课堂学习内容的理解来分享小组成员的讨论结果。这样的互动课堂环节可以提高学生的参与度，促使他们在学习过程中收获生涯知识和信息，从而大大提升教学效果。

2. 实践探索式教学方式。在高中职业生涯教育课程中，最主要的教学方式应该是实践探索。在此过程中，学生可以充分接触有关就业的信息，这对于学生的自我辨别能力有着很大的提升作用。当然，教师在课堂上的讲述只能为学生提供一部分理论知识，还有很多知识需要学生进行自我探索。因此，在高中职业生涯教育中，学校要为学生创设各式各样的生涯体验机会，让他们走出课堂，对自己感兴趣的职业和职场进行职业生涯的访谈，也可以设置开放的“实践周”，带领学生走进周边的大学校区进行相关学科的专业访问，此外，还可以邀请学校校友或学生家长开设生涯讲座分享一些职业经验，以帮助学生了解有关职业发展的知识，从而有助于高考的志愿填报。

3. 建立学生生涯探索档案。在高中职业生涯教育中，并不是由教师为学生指出职业方向，而是学生在教师的引导下，从自身特点出发去寻求和确立属于自己的发展方向。因此，在入学时，教师要对学生进行生理健康和心理健康的筛查，建立心理档案，以学生生涯档案的形式，对学生的信息进行记录与保存，并引导学生进行自我探索，自我反思，实践体验，从而形成系统的学习方法和思维方式。实践证明，这样的档案管理有助于学生对探索历程和探索结果进行累积，并逐步理清自己今后的发展方向。

四、积极践行学生职业生涯规划与校园文化的深度融合

校园文化是学校建设中很重要的一部分，是促进教师专业成长和学生发展的深厚土壤，对于促进学校的发展和提高教学水平有积极作用。因此，在学校组织的各类教学活动和校园活动中，可以融入生涯指导的内容，以帮助学生实现更好的发展。例如，在“心理健康月”和“校园心理剧大赛”中可以涉及以生涯指导为主题的参赛作品，引发学生的积极响应；在学校的宣传栏等多媒体展示窗口植入生涯指导的内容介绍，张贴关于高校和专业职业信息的介绍，等等。通过以上这些措施，促使学生关注职业生涯信息，并实现职业生涯教育指导理念与校园文化的有机融合。

综上所述，高中职业生涯规划教育是高中学生发展指导工作的重要组成部分，是学校教育中教师和学生共同期望得到加强的教育内容，生涯指导课程主要通过一系列的教学课程和社会实践帮助学生探索属于自己的职业目标，并且掌握实现职业目标的方法。在今后的高中生職业生涯规划教育中，教师要以指导学生的发展为出发点进行教育实践，开展高效的高中生涯指导课程，从而实现学生职业能力的有效提升。

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责任编辑 范艳玲