师范院校音乐表演专业与音乐教育专业钢琴教学模式比较研究

李雪莲

摘要：高师教育在国内有着非常重要的地位，教育专业中设置钢琴课可以作为关键的主课程，在课程体系以及教育内容上进行拓展，这已经成为教学改革的必然趋势，而这也是会进一步促进钢琴课程的科学水平以及整体质量。文章分析的是在高师院校的音乐表演以及音乐教育两类专业，在钢琴教学方面的一些区别，促进钢琴师资力量的高质量培养，正确看待师资力量的不断强化。

关键词：师范院校   音乐表演专业   音乐教育专业   钢琴教学模式

中图分类号：J60-05                  文献标识码：A                  文章编号：1008-3359（2019）01-0070-04

如今关于教育专业以及表演专业开设的钢琴课，很多人认为教育专业在开展钢琴教学的时候，不需要学生在钢琴素质方面取得非常专业的成就，只需要学习基础就可以。笔者认为这些结论还是不够全面的，两类专业之间还是有着一定的区别。教育专业开展的钢琴教学不需要完全照搬音乐表演类的专业，但是也要注重全面性以及科学性的，需充分将钢琴教学的艺术性以及师资培养的师范性结合起来，以促进教育类钢琴教学开展的深层次改革以及研究，为国内钢琴人才的持续培养提供新的动力。

一、师范院校音乐教育专业钢琴教学改革现状及存在的问题

（一）现状

钢琴教学在教育专业的开设，是为了培养出更多的钢琴教育人才。而如今的时代是人才的竞争，人才不仅仅要在各自的领域有足够的专业性，还要保持宽阔的思路以及渊博的知识，文化修养更加完善，心理素质更加强大，社会适应力足够满足实际需求。师范院校本身在国内的教育体系中有着不可忽视的地位，不断强化国内各阶段师资力量的完善，课程内容以及教学方面也是要注意结合时代需求进行调整以及拓展。而在音乐教育方面，需要不断强化钢琴教学的科学水平以及整体质量，让学生可以实现全方位的发展，钢琴教学也要注意艺术水平以及科学水平的不断提升。近年来关于音乐教育方面开展的钢琴教学，很多人认为学生不需要太扎实的基本功，基本方法以及技巧的训练上不需要太大的力气，只需要即兴伴奏就可以。但是音乐师资的培养是否可以这样降低标准，还是有待商榷的，目前来看有着一定的道路，但是无法经受时间的考验。钢琴教学本身是有着自身的特征及规律的，不能真正随心所欲进行改变。

（二）存在的问题

教育类专业开展的钢琴教改，这需要明确一些关键的问题。在思想上需要了解改革的目标让教学更加满足实际的需求，在改革中无论是理论上的探讨还是专业上的措施，都是认为教育专业以往沿用的钢琴教学，是对表演类专业完全的照搬，这样其实没有反映出其师范的性质。改革就是要改变这样的模式，因此现阶段教育类专业开展的钢琴教学，出现了一种观念，就是与表演类专业区分开就是师范的特色，但其实在这其中缺乏真正客观以及具体的分析。一方面是没有将合格音乐师资确定到现阶段钢琴教学的培养目标中，没有意识到如今社会在钢琴师资人才方面的需求是呈现出多元化趋势的。另一方面就是在课程的设置上，过于注重师范的特点，认为师范类的钢琴教学就是要在专业水准上进行降低，但是忽视了钢琴教学本身也是有着一定规律以及特点的。最后就是对师范教育类专业中开展钢琴教学，过于排斥表演类专业的教学模式。

二、师范院校音乐表演专业与音乐教育专业钢琴教学模式的比较

（一）培养目标

以往培养目标就是，在音乐院校设置的钢琴教学，主要培养的就是以钢琴演奏为职业目标的人才，因此音乐表演类的专业开展的钢琴教学，往往强调的是专业性的表演人才。师范教育专业中开展的钢琴教学，则是为了培养出在钢琴演奏方面具备一定的能力，可以适应教学需求的钢琴学习。

但是教育也是要适应时代的不断发展，人才市场上出现的人才需求则是多元化的，音乐教育也是要保持与时代的同步，需要对培养模式做出重新的审视以及改革，找到以往模式中的不足，然后用科学的观点以及来指导教育的观念，让培养目标更加明确。

首先就是国内的音乐教育也是在快速发展中，钢琴教学方面启蒙教育不断变早，技术上也在不断提升，这就让现階段表演专业以及教育专业的生源在钢琴教学方面，专业水平上正在不断缩小着差距，而很多教育类专业的学生，甚至在专业性上可以参与一些国内外的钢琴演奏赛事。一些表演类专业的学生也会逐渐加入到师资队伍中，可以为教育职业做好准备。

因此教育类专业开展的钢琴教学也是要加强深度，在人才培养上需要不断适应市场的需求，找到合适的培养定位，满足当下社会在高精专方面的要求，这些都需要教育类教育开展钢琴教学在培养目标上进行深层次的发展，需要避免技术层面上的教育与高等教育不适应。如在招生方面，对学生的要求需要以向社会输出优秀教育人才的标准，改变以往的低要求，有选择性将一些在钢琴方面有一定基础以及天赋的学生招进来，为教育质量的不断强化打下基础。如今来看教育专业开展的钢琴教学，以往的培养目标就是培养合格的基础教育音乐师资，这种目标已经无法适应如今时代对多元化人才的全面需求，也无法保证学生在面对如今复杂的社会形式的时候，各方面能力上是否能够满足实际的需求。因此在原本培养目标的基础上，还是要进行改善，找到更多的出路，适应时代的需求，及时对目标进行调整，促进课程的综合化。

（二）课程设置

教育专业和表演专业在钢琴教学课程设置上，有着两个方面，分别是钢琴课以及相关理论课。

表演专业开展的钢琴教学，主要是为了培养出以后专门从事钢琴演奏以及钢琴教学方面的人才，对授课的内容进行安排，在教学上这是严格依据因材施教以及循序渐进的规律，专业方面注重基本功的训练，加强艺术修养以及技术水平的不断不强，让学生逐渐具备更强的艺术表演力以及钢琴创作能力。为了实现这种目标，在专业中设置了一些相关理论课，这些理论课如《键盘艺术史》《钢琴文献》等，都是从专业的角度对学生展开培养。

教育专业则是不同，主要是强化学生的综合能力。在技能教学方面，主要注重对钢琴教学的全方位知识获取，让学生可以具备更强的知识能力，综合教学更加多一些，主要是让学生在知识面上更加开阔，同时加强不同学科之间的融合和渗透。另外就是让在课程设置上，不仅仅要求学生具备一定的弹奏能力，要对基础理论以及教学法有所掌握，对钢琴艺术史也是要有所了解，这样从理论以及实践两个方面让学生对课程有更加深刻的了解。为了让这种目标达成，教育专业开展的钢琴教学也是开设了一些理论课，如《钢琴教学法》《钢琴即兴伴奏》等。其实很多的理论课两类专业是相同的，只是各自都有不同的侧重，教育专业更加强调的是学生从单一的技能转变为综合能力，在思维能力上不断强化，让学生不仅仅在钢琴方面不断提升艺术修养，也是可以具备一定的创造知识能力。

（三）教学内容上的比较

两类专业在教学内容上，也是要分成钢琴课教学和相关理论教学两个部分。

在理论教学方面，两类专业之间是各有特点的，可以进行相互之间的借鉴。

《钢琴教学法》是两类专业都已经开设的一门理论课，如今社会呈现出的人才需求是多元化的，其实两类专业的学生，未来都有可能会承担教学工作，因此这门课程上差异并不大，基本上将会讲授演奏方面的一些规律以及法则，还有技术技术训练的一些步骤以及要领，各类作品的一些技术应用以及处理原则，还有在钢琴教学中的一些常见的问题以及纠正方法。但是在教法方面，需要加上中国钢琴教学法以及演奏法方面的一些内容，因为中国还需要发展自己的钢琴艺术。

《钢琴艺术史》在两类专业的称呼是不同的，在教育专业就是《钢琴艺术史》，但是在表演专业则是被称为《键盘艺术史》以及《钢琴文献》，名称上是有所区别的，但是内容上其实相差不大，都是对钢琴的参数以及发展进行介绍，各时期的一些人物以及流派等。这些音乐方面的知识都是比较完善的，不同的就是在音乐表演的学习中，这门课的内容注重的是理论知识上的唱首，音响资料还是比较有限。而中外现代的一些作品往往是学生难以进行了解以及把握的，若是固守以往的一些审美习惯，往往是难以深入现代钢琴艺术领域。

在钢琴课开展方面，两类专业也是有着不同的特点。

师范教育专业的钢琴教学，往往是将钢琴教学分成几个阶段，然后开展不同程度的钢琴教学。现阶段看，前阶段的钢琴教学主要是以集体课为主，中间的阶段则是大型课为主，通常是每周四人一节课。后期则是进入到钢琴教学的高级阶段，这个时候是有选课资格的学生，在钢琴方面进行学习，就是让在钢琴方面有着一定基础的学生，对更加高级一些的演奏技巧进行学习，对不同流派以及时期的作品风格有所把握。不同的院校有着不同的特点，但是基本上在教育类专业中，钢琴教学是分成必修以及选修两个方面的，前者是全面开设的课程吗，后者则是需要具备一定基础的学生才能进行学习。

在表演专业，钢琴教学在不同的年级有不同的曲库，在曲库中则是由练习曲、复调乐曲等，在教学内容上并没有严格规定出基本技术方面的考察。因为学生在钢琴演奏方面已经是基本上达到了一些中等音乐学校的毕业水平，经过了非常严格系统的演奏训练，这种情况下学生有着不错的基本功，因此在低年级主要是重点对学生基本功进行巩固，让学生可以在钢琴的技术训练以及艺术修养方面进一步提升，高年级则是在注重技术训练的同时，重点强化學生的创造能力以及艺术表现力。

（四）授课模式

授课模式同样也是需要分成两个方面进行探讨。

在相关理论教学方面，教育专业以及表扬专业在钢琴教学中，基本上就是用集体课的法师进行教学，即便是一些课程，如《钢琴教学法》多数不会选择集体课，也是大课讲授或者是小组辅导。

在钢琴课授课方面，二者还是有着一定的区别。表演专业开展的钢琴教学是采用个别授课的方式，个别授课就是在技能方面的训练，教师会参照教学大纲上的一些曲目以及进度要求，针对学生的基本情况，制定出不同的教学计划，用一对一的方式来进行严格的基本功训练。

在教育专业开展的钢琴教学中，则是由两种不同的授课方式。一种就是个别课，与上文中是相同的，另一种则是小组课，就是依据专业基础以及程度对学生进行分组，然后是教师结合学生在演奏方面的问题，进行具体的分析以及指导。这样可以避免在钢琴教学中出现教学浪费的问题，同时也是给学生提供了相互借鉴以及相互学习的机会，让学生可以在一种竞争的氛围下快速提升，强化钢琴教学的学习氛围，并促进学生积极性以及动力的不断提升。

（五）评价方式

在评价方式方面也是要分成两个方面进行探讨。

在相关理论的考核中，二者基本上都是会用随堂检测以及结业考核的方式，结合考核中包括结业论文以及结业演奏的方式。很多课程注重的是对学生实践能力的强化，所以在实践方面注重考核，学生需要在一段时间内准备曲目。另外就是在考试的前天晚上布置曲目，考查学生是否具备适应能力。

在钢琴课考核方面，二者有着一定的不同点。表演专业需要学生具备一定的理解能力、音乐表现力等，可以对乐曲和声、曲式等进行细腻分析，对作者意图要有所了解;而教育专业的学生则是要对不同时期以及流派的作品有独立分析以及处理的能力，理论知识以及音乐表现力，对一般作品可以进行感情处理。

三、结语

总之，师范院校音乐教育专业的钢琴教学与音乐表演专业的钢琴教学是有着明显区别的，二者之间的区别需要理性看待，音乐教育开展的钢琴教学需要进行科学改革。

参考文献：

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