解读小学数学教学中渗透思想品德教育的方法

■山东省枣庄市市中区光明路小学 李加利

在小学的教育中，思想品德教育是其中十分重要的组成部分，同时思想品德教育也是让小学生形成世界观和人生观最重要的途径之一。在实际教学中，教师可结合学生的特点以及教材的实际内容，更加灵活多样地对学生进行思想品德教育。

一、教师利用自身的人格进行思想品德教育

榜样的力量在日常生活中无处不在，教师体现出的精神和自身具有的形象会对学生产生十分巨大的影响。教师的语言表达、板书的设计、自身的仪表等方面都可以在不知不觉中给学生一种美的感染，可以在一定程度上对学生的情操进行陶冶。

例如，教师要把一堂课上好，在实际上课之前会做大量的准备工作，做好课件、备好课，并采取更加灵活多样的教学手段，经过这样的准备后去上课，学生不但会对教师产生一种敬佩之情，而且也会让学生在学习的时候更加愉快，教师的身上体现出了责任感，这些情况对学生以后的工作与学习都会有十分良好的推动作用。

如果想让学生遵守规矩，自身要先遵守，教师只有自己做到了才会更加有说服力，逐渐对学生的美好心灵进行塑造。比如，在上课铃声响起之后，教师从办公室出来走向教室，本来十分喧闹的教室，教师来了之后瞬间就安静了下来，但是整个教室中到处都是纸屑、垃圾。如果教师在这个时候没有责备学生，也没有去问这满地的垃圾具体是谁弄的，而是默默地将地上的垃圾弯腰捡起，那么个别学生也会跟着教师把地上的垃圾捡起来，渐渐地，更多的学生们就会慢慢聚拢过来，一起将教室打扫干净。之后，讲课的时候，学生们就会格外用心听讲，整节课都非常专心，这样的教学效果是十分好的。在下课之后，教师可以问学生将班级弄得杂乱的人是谁，希望他们可以主动承认错误。

在实际教学的时候，对于任何事情，教师都要以身作则，给学生做出一个好的榜样，只有身体力行，才能走进学生的心灵中。在日常教学中，教师要用慈祥的笑容和温和的目光影响着学生，同时要使用温暖的话语对学生进行感染，用自身人格的魅力感化学生，让所有学生都可以在无形中受到教育。

二、培养学生良好的学习习惯

数学是一门具有很强的逻辑性和严谨性的学科，如果把数学学好，自身的一些好习惯可以在潜移默化中逐渐养成。教师对学生进行教学的时候必须做到认真以及严格，这对学生良好学习习惯的培养具有十分重要的意义。

例如，在对学生认真审题这种习惯进行培养的时候，因为小学生的年龄都比较小，所以很多时候都粗心大意，在练习或考试的时候，很大部分的错题都是因为没有认真审题造成的，所以，针对这样的情况，对学生认真审题这样的习惯进行培养十分重要。

在具体进行培养的时候，教师要在课堂上多问学生一些：“你是怎么认为的？”“你认为这样做对吗？”在小学阶段，尤其是小学中的低年级，很多学生在解数学题的时候一般都是根据自己的直觉。比如课堂上，教师刚刚教过加法的计算，学生学会后，只要看见题中出现两个数，就会把它们相加，学习完减法的时候也是同理，他们就没有看题目的具体要求是什么。针对这种情况，教师在实际教学的时候就要刻意引导学生，不仅要说出问题的答案，还要把得到答案的过程讲出来，长久下去，学生们就会养成先读题、后解题这样的习惯。

另外，粗心大意主要体现在学生解题、计算的时候会出很多错，为了可以让学生计算能力更强，就要让学生改掉这种粗心大意的毛病，逐渐使学生认识到计算具有的重要意义。

三、渗透思想品德的时候要结合教学的实际内容

小学生由于心理方面还没有发育成熟，所以依赖性比较强的心理十分明显，其在小学阶段就像一张白纸，能不能在这张白纸上勾勒出完美的画面，良好习惯的培养在其中就起到至关重要的作用。

首先，需要从问答方面入手，比如小学数学中的第一课就是数一数，教师在教学的时候就可以运用问答的方式把这种数学因素有效渗透到其中。比如教师问：班级里有多少个小朋友？所有小朋友中有多少个男孩？又有多少个女孩？在操场上有多少个小朋友在玩耍？有多少个小朋友在玩球？多少个在打闹？

在学生入学之后，教师要逐渐引导学生形成遵守交通规则、尊老爱幼、热爱学习、懂礼貌的好习惯。也要让学生学会怎样利用课间时间进行游戏和怎样合理安排自己的学习时间，这样长久下去，不但让小学生学会了数数，更让小学生可以逐渐适应校园生活，并更加明确自己作为一名学生的身份与任务。

学生在学习有余数除法的时候，教师可以设置相关的问题，比如，在课堂上，教师可以说：“我这里有9 块蛋糕，把他们分给4 个同学吃，每个人可以分到2块蛋糕，那么最后还剩下一块，这一块蛋糕要给谁吃？”这个时候，小学生活泼好动的性格就可以体现出来，都会争先恐后地说给爷爷奶奶、爸爸妈妈吃等。这时候教师首先要给这个学生一个肯定，告诉他们，学会尊老爱幼就是一个懂得关心、体贴他人的好孩子。

同时也可以用衣服替代蛋糕，比如教师问学生：“爸爸妈妈平时给你买了很多衣服，那剩余的衣服要怎么处理？”这个时候会有各种各样的回答，教师要给予相应的肯定，如果这个时候有人说要捐出去，教师可以表扬这个学生，鼓励其他学生向他学习。在这样的课堂中，不仅可以培养学生关爱他人的品德，同时也可以更好地培养学生勤俭节约的美好品德。

四、把思想品德贯穿于学习活动中，并根据生活实际进行教育

在实际进行教学的时候，教师可以把这些学生都分成若干个小组，并提倡优等生帮助学困生，让学生之间互帮互助，共同做好实验题和练习题。因为小学生都比较争强好胜，所以这个时候就可以让各个小组之间进行比赛，对于那些表现比较好的小组，教师要给予相应的奖励，而对于那些表现不是很好的小组，教师要给予一定的鼓励，这样一来，在培养学生互相帮助的精神和集体主义思想的同时，也能提高对学生的上进心。

在学生解答问题的时候，教师也可以针对习题制造出一些困难，让学生们运用自己所学过的知识想办法解决，通过这样的教学手段，可以让学生更敢于面对各种困难，并可以在解答难题的时候掌握答题方法，使学生的刻苦学习精神可以得到提高。所以，教师在进行思想品德教育的时候不能只是采取说教的形式，要把思想品德教育在无形中、在实际的教学活动中贯穿，只有这样才可以更好地达到实际的教学效果。

生活不仅是学生经验的主要来源，同时也是学生认识社会和了解社会的起点，小学生身边生活中存在的各种现象就是最有效的教育途径，教师要通过从浅到深、由感性到理性的过程引导学生更多地思考、观察，使学生在其中有效获得最直接的思想品德教育。另外，教师要牢牢抓住生活中出现的各种思想品德教育的契机，并将这些契机在实际的教学中进行应用，使学生们可以有更加深刻的体会。比如现实中，我国有很多地方都缺水，如果将这样的现象设置成贴近生活的练习题，就会让学生们的情感发生碰撞，有效地进行思想品德教育。

五、结语

将思想品德教育渗透在小学数学的教学中十分具有必要性，教师不仅要提高渗透的自觉性，也要注意渗透的策略性、反复性，同时也要将渗透的可行性牢牢把握住。只有从生活中的点点滴滴做起，才能达到将思想品德教育渗透到小学教学中的目的。通过这样的举措，可以让学校培养出更加适合这个社会的人才，并促进我国的教育事业取得事半功倍的良好效果。