如何提高小学语文的教学质量

郭世伟

摘 要：小学语文作为多数学生们的启蒙学科，在学生们日后的生活学习中一直都扮演着十分重要的角色。所以，小学语文老师们可以通过注重对学生语文素养的培养;完善传统教学方法的同时对教学方法进行创新;师生努力共同营造良好的学习氛围这三种办法来提高小学语文教学的质量。

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教学质量关乎着老师的教学效率、学生的学习情况以及状态等很多方面，对学生的学习成绩会产生最为直接的影响。教学质量的好坏取决于多种多样的内部、外部因素，因此，小学语文老师们想要追求高质量的教学就需要一直不断地探索。本篇文章也在此提出了三个依据我自身教学经验的方法来提高小学语文的教学质量。

一、注重对学生语文素养的培养

小学作为学生们初步接触正式学习的阶段，语文作为最为重要的基础学科，必须要得到老师们的足够重视。再加上小学生们正处于“白纸”阶段，对于语文的了解几乎是完全空白的并且是有待开发的，因此小学语文老师们就要牢牢的抓住这个机会，对学生们进行语文学习兴趣以及语文素养的培养。小学语文的教学是从最简单的拼音、字词开始的。在此过程中，老师可以通过一些与拼音相似的小鸡小鸭等卡通形象组织学生们进行练习与记忆。老师们还要培养学生们联系自己身边的一些常见事物进行联想记忆与思考的能力，在培养学生们语文能力的同时也对学生们的学习兴致进行了开发，让学生们通过高效且轻松的方法进行语文的学习。除此之外，学生本来就属于学习的初级阶段，学生们的学习方法、学习技巧等全都有待老师们的耐心教导。老师要根据学生们的具体学习情况来帮助他们制定合理的学习任务，再加上小学生学习自觉性较差，因此老师还要布置适当的课外作业对学生们的学习情况进行检测与监督。

语文是一门“厚积薄发”的学科，想要学好小学语文单靠学习课本知识是远远不够的。因此，想要培养学生们的语文素養，老师就需要在课堂上丰富教学内容，在课堂外还要引导学生们进行有关语文的课外阅读、实践等多样的活动。在课堂内的时间，老师在教学过程中可以适当的穿插一些有趣的语文故事，在保持学生注意力的同时调节课堂的气氛，调动学生学习的兴致。老师可以每周都安排一节阅读课，让学生们进行自由的阅读并摘抄自己喜欢的段落与字词，培养学生从小积累的良好语文习惯。小学语文老师一定还要注重对学生课外时间的指导，老师可以定期给学生们推荐适合其年龄层的各种类型的书籍，让学生们在摸索中去寻找真正适合自己的书籍类型，从而激发学生的阅读兴趣。老师还要定期的要求学生们通过写周记、作文等形式检查学生们阅读的情况，对学生的语文学习成果进行及时的反馈与肯定，激励学生，从而培养学生的语文素养。

二、完善传统教学方法的同时对教学方法进行创新

如今，教学改革正如火如荼的进行着，新的教学要求也催生了很多新的教学方法，但是也在老师教学中产生不一样的反应。有些老师依旧固执的采用着最为传统的教学方法，即便自身的教学方法已经不能顺应新的教学要求，这样只会造成学生学习效率的低下，导致教学质量下降。还有一些老师又只是一味的追求新的教学方法，不结合学生的实际情况，直接把传统方法的精髓抛之脑后，让学生们很难适应。所以，小学语文老师们在对自身的传统教学方法进行完善的同时要结合改革以及学生们的实际学习情况对教学方法进行合理的创新。

随着科技的发展，教学设备也得到更新，老师就可以很好地利用这些技术对自己的教学方法进行完善。比如，在课前备课时，老师可以通过互联网收集一些与课文相关但课本上没有的资料、趣闻，在吸引学生兴趣的同时开拓学生的眼界。再加上有些课文是小说，可能已经被翻拍为电影、电视剧，老师就可以给通过PPT给学生们播放视频，让学生们更能深切的体会到小说中刻画人物的巧妙，而且视频呈现的画面生动形象，这样便更有利于学生们的记忆与理解。除此之外，传统的教学模式是以老师教导为主，学生们的学习自主性较低，需要师生之间交换课堂主体地位。但是交换课堂主体的过程不能一蹴而就，因此，老师可以先通过一系列过渡的方式，慢慢的将课堂主体交还给学生。首先，老师要选择难度适中的问题，让学生们进行自主思考，而不是直接给学生呈现答案，培养学生独立思考的能力。其次，老师要鼓励学生在语文学习过程中发现问题、提出问题，并通过语文小组的形式进行交流与讨论来解决问题。最后，学生形成良好的学习习惯和独立思考的能力后，老师在课堂教学中的任务也会随之减轻，语文教学质量也会随之提高。

三、师生努力共同营造良好的语文学习氛围

语文的学习需要并不只是课堂上短短的几十分钟就可以满足的，因此，语文老师可以组织学生们利用课余时间定期的开展一些语文实践活动。比如，学生之间互相交换书籍阅读，因为每个学生的阅读爱好都不同，提供的书籍类型也会十分的丰富，而且比起老师推荐的书籍也会更加符合学生们的偏好。让全班学生都在交换阅读的过程中形成良好轻松的语文学习氛围。再加上语文是一门“包容”的学科，老师可以对学生们进行语文小组分配，让学生们在小组内相互交流自身的学习经验与观点，还能让学生们对不同的观点进行吸收与指正，领悟到语文学习的博大精深。

语文的学习具有很强的主观性，有时老师的讲解与观点也不一定是完全正确的，不同的学生有各自不同的观点。所以，老师要给予学生充分的自主性与独立思考的机会，不能对学生的语文思想进行公式化的训练，要为学生思维的发展创造出更多的机遇。比如，在作文教学方面，老师不能过早的就将一些写作的套路教给学生，要让学生自己去尝试写出一些虽朴实凌乱但却真实动人的故事，而不是一些干巴巴的俗套内容。在语文阅读欣赏方面，老师也不能用一些赏析的固定技巧来禁锢学生的思维，要让学生自由的发挥想象力，从自己的角度出发去领悟学习语文的奥妙。

想要提高小学语文的教学质量，就需要老师依据学生的实际学习情况，对自身的教学方法进行及时的创新与完善。学生与老师还应共同努力，在语文学习的课堂内外都打造出轻松愉悦地学习氛围，让老师和学生的心情更加美丽，老师也更乐于教学，学生们也更热爱语文的学习。学生们更敢于主动学习，老师的教学任务也会随之减轻，从而提高小学语文的教学质量。