数学导学案的编制与使用

金松花

随着时代的发展，现在的教学越来越倾向于追求教育的本源，追求实用、高效、有趣的手段.我校经过近7年的课堂教学改革，在数学学科逐渐形成了“学案导学，变教为学，先学后交（交流），当堂拔高”的课堂教学特色.在这种教与学方式的重大变革中，导学案起着非常关键的作用.初中数学课堂中是如何设计导学案的，又该如何使用导学案，接下来，我将通过自己的教学实践与大家一起探讨.

一、导学案的编制

编制导学案的问题我一般遵循以下六个原则.

（一）定向导学的设计要有利于激发学生的求知欲

在学习“二元一次方程组”时，我给学生创设了以下情境：放映姚明照片，问学生：大家认识他吗？那么你知道篮球赛的规则吗？然后，出示有关篮球赛的问题.

（二）一定要多设计一些教材上没有现成答案的问题

没有现成答案的问题，学生才会动脑筋思考.

在学习“正比例函数的性质”时，我设计了下面的问题：先让同学们在同一个平面直角坐标系上画y=x，y=2x的图像，另一个平面直角坐标系上画y=-x，y=-2x的图像，然后观察图像总结正比例函数的性质.

（三）将学案与练案融为一体的原则

在传统模式下，我们最常使用的教学模式是讲练结合.在学习“整式”这一节课时，我设计了下面的预习问题.

单项式在定义中着重强调了什么？如果给你一个式子，让你判断是否是单项式，你看什么方面？下列式子是单项式吗？为什么？

（1）x+12;（2）-5;（3）b2;（4）-5ab2;（5）y;（6）1a.

（四）导学案要分层设计

1.分层设计学习目标

学习目标分为基本目标，深化目标，拓展目标.

2.分层设计学习内容

对学生和学习目标分层后，教师应设计不同的教学活动，让各个层次的学生都能够有效地参与到课堂上来.

二、导学案的使用

在学生学习环节，我可以这样使用导学案.

（一）师生共同明确学习目标

师生共同明确“能记住”“能说出”“会运用”“解决”“问题”等可检测的明确用语，并指出重难点.

（二）教师提出自主学习要求和学习方法

1.明确自主学习的时间及要求.

2.要指导学生自学的方法.

（三）教师做好自主学习指导;学生参考教材搜集各种信息

教师在学生自学过程中应进行适当辅导，使学生较好地掌握教学内容，培养学生的自学能力.

（四）小组讨论后，發表各组的见解

教师应组织学生讨论学案中的有关问题，对一些简单、易懂的内容可一带而过，而教学中的重点、难点问题则应引导学生展开讨论交流，达成共识.而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师应及时汇总，以便在精讲释疑或学生展示交流时解决.

（五）小组反馈自主学习疑难，师生共同解决

在学生自学、讨论的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，汇总在一起，由学生进行重点讲解，其他同学做辅助与补充.在展示与交流时教师要注意适时点评、概括升华.

（六）巩固检测

1.以本堂内容为中心，精选精编题目，限定时间，进行当堂达标检测.

2.通过教师抽检、小组长批阅、同桌批阅等方式掌握学生的达标情况，结果在全班反馈.

（七）课后提升

作业布置.精选习题，帮助学生巩固、拓展、提高.实行分层次布置，分必做题和选做题，体现教学内容的层次，适合思维能力层次不同的学生.

总之，“导学案”为学生营造了浓厚的主动学习的氛围，创设了更多的自主学习的机会和自主探究的主体活动，给学生提供了充足的思维时空.通过对“导学案”实施，学生能积极地去动脑、动手、动口，真正实现了从“学会”到“会学”到“乐学”的转变.