高中物理实验资源的开发与利用

■甘肃省张掖市山丹县马场总场中学 孟军辉

物理与我们的日常生活有着密切的联系，在进行物理这门学科的教学过程中，不但要重视理论知识方面的教学，还要重视学生对于物理实验教学内容的掌握效果，通过物理实验能够有效地培养学生们的动手能力，这与当前社会对于人才实践操作能力的需求相符合。因此，应对高中物理实验资源进行深入的开发利用，并从中挖掘到更多具有教学价值的资源，从而提升物理实验教学的质量。

一、对于高中物理实验资源进行开发利用的意义阐述

在高中物理的教学阶段当中，物理教师通常利用一些日常生活中较为常见的物理现象来帮助学生对物理理论知识进行更加深入的理解，从而提升课堂上的教学效果。但是目前来看，大部分学校的物理教师仍然沿用着传统教育理念。相比于实践过程，他们更加看重理论部分，从而使物理课对于大多数学生来说是一门较为单调乏味的课程。为了改变这种现状，对高中物理教学效果进行优化，需要对高中物理教学进行改革。在新课程改革的教育理念背景下，更加提倡高中物理能够通过实验进行教学，从而提升高中生对于物理知识的掌握程度以及对其深层次内涵进行理解的能力。如果从学生未来发展的角度出发，应该通过实验教学激发学生们对于物理内容的学习兴趣及创新思维，从而让学生们能够积极主动地去学习物理内容。学生们通过物理实验过程来学习物理知识，会逐渐对于科学探究的方式方法进行了解，并学会更多的学习技巧。因此，对于高中物理实验资源进行开发利用对于高中物理实验教学效果来说有着十分重要的意义。

二、对于高中物理实验资源进行开发利用研究

（一）对于实验资源进行整合

有效的行动要由思想指导，所以想要更好地对高中物理实验资源进行开发利用，就需要高中物理教师首先意识到问题的重要性。因为长期受到传统教育思维的影响，一些物理教师仅把高中物理实验资源定义为一些器材，这种想法是错误的。同时，由于对于物理实验课程缺乏重视，即便一些高中有着较为完善的实验资源，使用的次数也十分有限，造成了资源浪费，进而对于学生们的物理学习带来了负面影响。所以从高中物理教师的角度来说，首先应意识到物理实验资源对于物理教学效果的重要影响，进而从思想上形成对物理实验资源的重视，从而加强在物理教学过程中对于实验教学的应用，最终提升物理教学效果。另外，除了要改变物理教师的教学思维之外，还要改变学生们的思维，尤其是认为物理学习十分枯燥乏味的学生，应通过物理实验教学让他们体会到学习物理的乐趣。当然在这个过程中，要避免一些学生将物理实验教学作为游戏，这会使得物理实验教学失去原有的意义，应在进行物理实验教学时树立严谨的教学风格。物理教师在进行备课时，应先对物理教材中的实验相关内容进行详细了解，并对教学要求进行掌握。同时，物理教师应在物理实验室中准备好相关的器材，并对整个实验教学过程进行构思。最后，要通过对相关资料的查找来收集更多的实验资源，并将其有效整合，最终达到提升物理实验教学效果的作用。

（二）对于实验资源的应用进行优化

在高中物理教学过程中，我们应该尊重教材的权威性，因为在高中物理教材当中融入了大量学者和专家的思想。所以，高中物理教师在收集物理实验资源时，应将教材作为基础，应以教材为主线收集和整合的实验资源。另外，在教学改革的背景下，很多高中学校都建立了物理实验室，并且配备了较为完善的器材，但是由于受到传统教学理念的影响，导致很多高中的实验室都成为摆设，根本无法发挥出其应有的作用。对于这种情况，物理教师应提前设计出实验的项目和时间，并对物理实验教学制度进行充分完善，真正将物理实验融入物理教学过程中，从而获得更好的教学效果。

（三）降低实验教学成本

在进行高中物理实验教学时，很多实验过程实际上是对书本上已有的结论进行验证，所以，在实验教学的过程中，对于实验器材并无较高的要求，因此在选择实验资源时，很多资源可以用我们日常生活中常见的资源进行代替，从而有效降低高中物理实验教学的成本。与此同时，这种方式也有利于让高中物理实验教学更加贴近学生们的日常生活，从而帮助学生们能够更好地理解实验内容。实际上，成本较低的实验资源在我们的生活中有很多，学生们对于这些资源较为熟悉，所以操作起来也更加顺手。例如学习平抛物体运动规律的实验，物理实验室当中准备的器材包括了斜槽、锤、球和木板。在进行实验教学初始阶段需要对斜槽进行安装，同时对木板进行调整，从而通过锤来进行接下来的操作。这样一来，实验前期的准备工作就需要花费大量的课堂时间，影响课堂效率。并且对于学生们来说，对于器材进行精确度的调整较为困难，所以可以组织学生们向窗外平抛纸球，通过这种方式代替原有的实验过程，并能够获得更好的实验效果。一些学生负责抛球，另外一些学生对于抛出球的运动规律进行观察，从而得到需要的实验数据。例如，在进行“匀变速直线运动”实验与“机械能守恒定律”两个实验中，均用到打点计时器、刻度尺等实验仪器，为提高这两个实验的教学效率，并降低教学成本，教师可以在下一实验课程的教学过程中，带领学生利用手上的实验资源，对上一实验过程进行复习与回顾。这一方式可以有效节省实验成本，减少实验复习时的资源占用现象。既能有效提升物理实验的教学效率，提高学生的物理成绩，又能避免实验资源浪费与过度占用现象，降低物理教学成本。

（四）借助多媒体对实验过程进行模拟

在高中物理实验教学过程中，并不是任何实验过程都适合学生们操作，很多实验过程实际上具有一定危险性。针对这种情况，物理教师可以利用模拟技术来替代真正的实验器材，例如利用电脑进行图像模拟等等。目前来看，大部分学校都引进了多媒体教学设备，教师如果用语言来对于某些物理知识进行讲解，由于内容过于抽象可能会让学生很难理解，而实验过程又不适合学生们去实际操作，这时就可以利用多媒体设备进行模拟实验。具体可以播放一些关于该实验过程的图片、视频或者动画等等，从而为学生们提供更加直观的展示，有利于学生们去理解。另外，某些高中物理实验内容具有较高的复杂性，对于实验操作和实验仪器都有着十分高的要求，如果由学生们操作，则很难获得准确的数据，那么这种实验教学就是没有意义的。因此，教师可通过电脑和多媒体技术来对于该实验过程进行模拟，让学生们通过图像进行理解和思考，并能够从多角度对实验过程进行观察，从而有效增加物理实验教学效果。

（五）对于日常生活中的资源进行有效利用

高中物理知识与学生们的日常生活有着非常紧密的联系，高中物理教师应对这一点进行充分利用，结合学生们的日常生活内容来寻找与学生们日常生活贴近的实验资源。例如在关于摩擦力的实验过程中，可引导学生们对自行车进行观察，从而对其中的摩擦力结论进行分析。然后引导学生们对汽车进行观察，从中了解到其他关于摩擦力的知识。例如在关于光的物理实验过程中，可利用日常生活中常见的信号灯作为资源，要求学生对于红绿灯不同的波长进行观测，并要求学生们总结出为什么要用红绿灯作为交通信号灯。从而将日常生活现象与物理教学结合在一起，不但能够激发学生们的学习热情，同时提升物理教学效果。

三、结语

总的来说，高中物理教师应充分意识到物理实验资源的重要程度，从而对于物理实验资源进行积极的收集和整合，进而为后续的物理实验教学开展打下良好的基础。因此，教师还要充分整合实验资源，对实验过程进行优化，并充分利用日常生活中的常见材料，采取多种措施降低物理实验成本。