声乐教学中学生鉴赏能力的培养

摘 要：在教育体系中开展声乐教学，是培养学生内在素养与感知能力的重要教学。而声乐教学中培养学生鉴赏能力，不仅能够提升学生综合审美能力，还能够增强学生声乐创造能力。因此，本文将深入研究声乐教学中学生鉴赏能力的培养，并依据当前声乐教学现状，提出有效培养措施，以此良好提升声乐教学整体教学成效，提升学生声乐鉴赏能力。

关键词：声乐教学；学生；鉴赏能力；培养

声乐教学中培养学生鉴赏能力具有积极意义，能够促使学生提升整体声乐学习质量，还能够帮助学生在声乐鉴赏中增强思想道德意识。然而，当前在声乐教学中部分教师并不注重对学生声乐鉴赏能力的培养，只是注重关心学生声乐考试成绩，限制了学生声乐综合学习能力提高。因此，应全面创新声乐教学课堂，以培养学生声乐鉴赏能力为主，实现教育改革背景下的理想教学目标。

一、在声乐教学中培养学生鉴赏能力的积极作用

（一）提升声乐学生审美能力

声乐在教育体系中占据着十分重要的位置，而在教学过程中渗透鉴赏能力培养策略，可以促使学生通过声乐学习提升综合素养，还能够帮助学生有效提升审美能力，是当前教育新课改背景下首先实施的重要教学途径之一。简单而言，声乐具有独特的魅力及特殊的表达方式，对声乐鉴赏的过程，其实就是对声乐不断探索，通过想象力寻找声乐自身特征所在。在声乐教学中培养学生鉴赏能力，就能够使其学生通过对声乐不断探索，根据个人情感寄托结合声乐感染力，增强学生审美感知力，进而提升声乐审美能力。

（二）增强声乐学生创造能力

在声乐教学中培养学生鉴赏能力，是提升学生声乐整体学习成效的关键之一。在声乐艺术教学过程中，无论是慷慨激昂、还是婉转动听的声乐作品，都可以促使学生在声乐作品中充分感受到独特的旋律、节奏及情感表达等因素。声乐充分感染着学生对声乐知识的探索，激发着学生对声乐情感的寄托，以此能够促使学生积极主动的参与到声乐学习当中，并且声乐鉴赏过程就是学生对声乐欣赏与鉴赏，也是使其学生在不断想象、不断感知中创造心理的过程。由此，通过在声乐教学中培养学生声乐鉴赏能力，能够有效提升学生创造能力，使得学生能够更加准确、清晰的把握声乐作品中的情感及精神。

二、当前声乐教学中对学生鉴赏能力培养的现状

当前，部分教师不注重声乐教学，在课堂中只是简单的讲解理论知识，未曾对学生进行声乐鉴赏能力培养，甚至多次将声乐教学转变为文化課教学。同时，院校并未重视引进专业的声乐教师，只是让其它学科教师代任，阻碍着声乐教学整体质量，也限制着学生声乐鉴赏能力提高。此外，在培养学生声乐鉴赏能力过程中，还一味的遵循传统教学模式，未曾引进先进教学理念及教学形式，使得学生存在被动学习模式，严重影响了学生学习声乐的积极兴趣，降低了培养学生声乐鉴赏能力整体成效。

三、在声乐教学中积极培养学生鉴赏能力的措施

（一）以兴趣出发培养学生声乐学习

声乐教学在教育体系中深受学生欢迎与喜爱，也是学生在紧张学习中放松压力的精神所在。为此，在声乐教学中培养学生鉴赏能力时，应以学生学习声乐兴趣出发，充分调动学生积极兴趣，使其能够积极主动的参与到声乐学习中，以此有效提升学生声乐鉴赏能力。

例如，应积极引进多媒体教学，为学生播放一些声乐名曲，为学生介绍相关声乐名人，让学生在充分掌握声乐基础知识的同时，进行声乐欣赏教学。也可设置相应小组教学为学生分发相关任务，让学生进行自主探索相关名曲中情感的表达方式，也可根据学生自身喜爱，对流行歌曲或者舒缓歌曲中节奏及旋律的掌握。由此，在声乐教学课堂中，可使其每位学生进行自我观点阐述，而教师则是在此基础上根据经典声乐进行比较，为学生讲解声乐名曲声乐中的重点，进而有效提升学生音乐审美的高度，增强学生声乐鉴赏能力的掌握。由此可见，只有学生在自主探究学习中，才能够更好掌握声乐中的相关知识及技能，从而能够不断提高自身对声乐的认知。

（二）以学生角度出发设置教学内容

基于学生角度出发设置声乐相关教学内容，可积极关注学生年龄特征、性格特点及内心情感进行声乐鉴赏能力培养，也可有效提升学生声乐综合能力，增强声乐课堂教学质量。

例如，教师应根据声乐相关特征，利用声乐所抒发的情感对学生进行声乐鉴赏能力的培养，引导学生与声乐情感达成共鸣，激发学生学习声乐的积极兴趣。同时，教师通过在声乐课堂中播放声乐作品，进行观察及分析每位学生对声乐作品所展现出的情感状态。为此，通过学生所体现出的喜、怒、哀、乐等情绪，有针对性的对学生进行声乐教学展开，进而能够良好渗透声乐鉴赏教学，可以将声乐与生活中的情感相联系，让学生能够充分感知声乐所要表达的情感，从而充分了解与掌握声乐相关知识及技能。如，在音乐学家贝多芬的钢琴曲《献给爱丽丝》中，可为学生先介绍相关背景，让学生在贝多芬与美少女之间纯真爱情故事中，进行欣赏声乐中所表达出的情感，在此基础上教师在进行引导学生声乐鉴赏知识，可以使其学生更加有效理解与掌握。由此，在将生活与声乐艺术相关联教学过程中，能够使其结合自身经历进行声乐鉴赏学习，故而良好提升声乐鉴赏能力与声乐学习综合技能。

四、结语

综上所述，在声乐教学中培养学生鉴赏能力，是提升学生声乐整体学习成效的关键之一。因此，针对当前声乐教学中培养学生鉴赏能力的现状，积极转变传统教学观念，创新教学形式，以兴趣教学出发渗透声乐鉴赏能力，并根据学生实际情况设置符合学生声乐鉴赏能力教学内容，能够充分调动学生学习声乐的积极兴趣，增强学生声乐鉴赏能力，进而能够提升声乐教学整体质量，促使学生声乐学习综合发展。

参考文献：

[1]刘红梅，刘红玉.浅谈高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养[J].学周刊，2014（30）：205.

[2]陈博，姚瑞.声乐教学中学生鉴赏与感受能力的培养策略[J].佳木斯教育学院学报，2013（10）：97-98.

作者简介：付磊，1979.07，男，汉族，湖北武汉，研究生，副教授，研究方向：声乐表演与教学，单位：长江大学艺术学院，邮编：434100?