高职院校教学管理体制与运行机制的创新与完善

易婷婷

摘 要：近年来，我国社会、科技步入了快速发展阶段，我国高职院校的教学管理、运行机制得到了较好的发展，但在机制快速发展的背后，仍存在一些亟待解决的问题。本文结合我国高职院校教学的发展现状，在分析其面临问题的基础上，探讨了相应的改进措施，以便达到提升我国高职院校教学管理、运行体制质量水平以及实现学生满足社会发展需求的目的。

关键词：高职院校；管理体制；运行机制；创新完善

近年来，随着国家发展战略的调整，高职院校教学发生了较为显著的变化，其教学规模、教学质量得到了加强，服务社会发展、稳固区域经济的能力在不断显现出来，正因为如此，在我国高等院校教学中，高职院校教学已发展成为不可或缺的一部分，政府的重视程度也越来越高[1]。但在我国高职院校教学的办学发展过程中，其管理机制、运行机制仍套用普通高中、中职的管理模式，由此带来的结果是：阻碍了高职院校教育健康的发展。因此，创新、完善高职院校教育的管理与运行机制，是当前高职院校教学中必须面对的问题，也是保障高职院校教学成果的前提。

一、我国高职院校教学管理体制与运行机制面临的问题

在我国高职院校教学管理体制与运行机制发展的过程中，吸收、借鉴了很多国外院校先进、成熟、成功的办学理念，并在此基础上形成自身的教学管理与运行机制[2]。结合这些理念，我国高职教学得到了较好的发展，但在其发展的过程中，出现的问题也是比较突出的。

（一）教学管理体制完善性有待提高。在我国高职院校的形成过程中，大部分都是走合并的道路来实现自身的升格的，由此带来的问题是：学校的办学、管理、运行存在较大程度的资源浪费，信息阻塞，效率效益低下等问题，尤其是在规划、配置、方案落实等方面存在较大的阻力。

（二）合理的教学管理运行机制较为缺乏。这一点主要表现为计划管理、质量管理两方面。其中，计划管理指的是教学计划的制定和管理，尤其是专业设置和教学计划的落实[3]。首先，专业设置应当具有明确的培养目标；其次，还应配备必要的图书资料、实验仪器、实训基地等。但在高职院校教学的发展过程中，由于盲目扩张规模，造成了教学计划落实不到位、忽视专业建设、教学资源短缺等后果。此外，在高职院校的教学中，教师与学生之间的相互评价是较为重要的，但这种评价方式忽视了教与学之间的深层含义。

（三）教学目标的科学性有待提高。现行的教学目标体系，很多都为考虑到学院自身的发展特点、区域经济的发展趋势、国家行政政策的发展方向，由此产生的后果是学生的专业可能与社会的发展脱节，不能满足社会的发展需求。

二、我国高职院校教学管理体制与运行机制的创新与完善措施

（一）完善教学质量管理制度。在科技飞速发展的今天，传统的教学质量管理体系已不再适应高职院校教育的发展，经此培养的学生也不能满足社会发展的技能需求。因此，很有必要完善、革新高职院校的教学质量管理机制。在高职院校教学质量管理机制制定的过程中，应充分考虑其影响因素，深入分析当前各行业、区域经济、社会的发展趋势，反思自己的教学制度，同时，广泛听取各阶层的意见，借鉴先进的管理经验，由此，形成适应社会发展的教学管理机制，从而达到满足社会发展需求、推动自身教学改革的目的[4]。此外，在教学管理机制制定的过程中，还应充分考虑各类质量监控和激勵机制，带动教师的教学积极性，提升学生求学兴趣。

（二）强化二级学院的教学管理主体地位。高职院校各项教学管理制度的制定，是针对整个学校从各个方面对教学过程做出的明确规定，具有普遍指导作用。但在实施的过程中，应充分考虑各二级学院的专业的差异性，以便更好地发挥其专业教学的优势。因此，高职院校在贯彻教学管理制度时，应该允许和鼓励各二级学院结合自身情况，对管理制度的具体细节进行补充和改进，积极开展提高人才培养质量的研究工作，吸收先进的理念，根据社会经济、人才需求的变化，及时对专业管理制度，如人才培养方案、教学计划、教学大纲等进行修订，使教学管理制度逐步完善[5]。

（三）强化职业技能培养的目标原则。高职教育的根本目的在于培养技能型人才，这是高等职业教育有别于大学教育最主要的特征。因此，在高职院校的教学过程中，应始终坚持以培养适应市场需要的高技能人才为导向，在教学模式、教学设计等方面转变观念，确保人才培养目标与管理体制、运行机制的一致性，注重培养学生的实践和应用能力，使学生毕业后能直接服务于社会。为达到这一目的，高职院校还应加大实践教学方法的改革力度，通过建设实践教学基地、加强与企业的深度合作等方法，实现“理实一体化”的实践教学模式，在掌握扎实的理论知识基础上，培养学生的实践技能和科技创新能力，为参加工作后的后续发展提供资源和动力。

（四）构建开放型现代职业教育体系。为更好地适应社会、科技发展的需要，在教育体系的制定过程中，高职院校应深入考虑行业指导、政策辅助、校企合作的管理机制，形成多方参与，协调性、适应性强的新型职教体系。因此，高职院校必须正确把握好职教与政府、职教与企业、职教与产业等各方面的关系，同时，深入分析区域经济、社会的发展趋势，适时调整专业、课程的设置，确保学生跟上时代发展的需要[6]。

参考文献：

[1]曹俊明.西方五国高职院校教学管理体制与运行机制的特点及启示[J].滁州职业技术学院学报，2014，13（1）：20-24.

[2]刘辕.创新高职院校的管理体制与运行机制[J].佳木斯职业学院学报，2017（11）：463-463.

[3]张燕.创新高职院校的管理体制与运行机制探讨[J].传播力研究，2017（12）：236.

[4]徐元俊，徐洁.对创新高职院校内部管理体制与运行机制的探讨[J].长春工业大学学报（高教研究版），2011，32（4）：21-23.

[5]傅伟.高职院校院系二级教学管理体制与运行机制研究[J].机械职业教育，2017（4）：13-15.

[6]曹晔，刘宏杰.现代职业教育体系内涵及需处理好的重要关系[J].职业技术教育，2014，35（1）：5-9.