英美文学在高职英语教学中的应用

张敏

摘 要：英语，作为应用最广泛的语言之一，在全球化进程里，发挥着越来越重要的作用。在改革开放的中国，随着对外联系越来越密切，国与国之间的交流越来越深入，经济与文化互相影响渗透。英语，已经不单单是一个国家专属的语言，更成了一种国际间文化交流的媒介[1]。作为当代青年，掌握英语这一基本能力至关重要。英美文学是一个国家和民族文化的重要象征，通过对英美文学的赏析和学习，学生不仅能够更好的了解西方的文化背景和历史知识，更能提高自身的文化素养，英语的实践应用能力也会不断提高。本文通过分析高等英语教学存在的问题，英美文学的特点和其在高职英语教学中的应用，使读者了解到英美文学学习的现实性，了解到其在高职英语教学的必要和重要性。

关键词：英美文学；高职英语；应用

随着我国改革开放的不断深入，随着经济、文化全球化的不断推进，国与国之间的交流已不仅局限于经济方面的交流，更多的是软实力的比拼和融合。而要了解不同国家的文化，最直接的了解方式就是该国家的文学作品[2]。以我国文学作品举例，通过研究学习《红楼梦》、《水浒传》等经典的名著，读者就能对我国的传统思想文化有个简单基础的了解。同理，要了解外国的政治經济文化，研读经典文学作品更是必不可少。英语，作为一门基础性和实用性的课程，虽然学习的时长很久，但大部分人对英语往往处于一知半解的程度。会简单的听说读写，但对英美政治、文化、宗教、经济、习俗的了解少之又少。这样的学习虽然达到了最基层的知识技能层面，但离真正的会用、会学还差之甚远。这就是为什么要将英美文化融入到高职英语教学当中去。只有课本的知识技能加上英美文学的文化熏陶，学生才能更加对西方文化有更深入的了解，才能更好的应用英语。

一、没信心，太枯燥——高职英语教学的弱点

高职英语教学往往难度更大，任务也更加艰巨。其最大的原因在于学生的底子相对较为薄弱。没有受到专业的英语训练，英语方面几乎没有什么积累和功底，在学习中，很容易陷入学不会—没信心—更学不会的死循环中。丧失对英语学习的热情。除此之外，教材的枯燥也是学生厌倦英语的原因之一。文本内容本身对大脑的刺激就较少，尤其在对英语兴趣不大的学生来说，看教材的感觉如同“天书”。不但看不懂，而且不想看。学习的过程也是习惯性的模式，抄写和背诵。对于母语并不是英语的学生来说，因为缺乏统一专业的英语环境，加之枯燥的教材，学生对英语学习的积极性并不高。这为英语学习加大了难度。除此之外，学校的考核方式大多以考试为主，内容更多的偏知识性。学生只要熟记单词和句子以及语法，考试就不存在太大的问题[3]。这也就造成了很多学生临时突击复习最终通过考试的现象。然而，这只是表层的学习，在对英语的应用和对西方文化的了解上，学生仍然没有掌握。

二、风俗性、文化性——英美文学的特点

英美文学里的经典文化作品，通常渗透着本国家的经济、宗教和文化。以耳熟能详的名著《红楼梦》举例，通过对文本内容的阅读，读者对晚清的社会习俗就会有基本的了解，从这个大家族由盛转衰的历程中，读者对当时的风俗、习惯以及大家族人的生活方式都会有所了解。英美文学也一样。以莎士比亚著名的戏剧《莎士比亚》为例，通过对莎士比亚这一戏剧的阅读和欣赏，读者对文艺复兴时期英国与欧洲社会的社会背景和真实状态有了简单的了解。这一戏剧以丹麦的一位王子复仇为基线展开，虽然阐释的并非真实的丹麦历史，但从文本的阅读中，读者仍然可以领会到丹麦的文化和习俗。不仅如此，英美文学中的经典故事也只直接或间接的影响了单词和句子的释义。例如，古希腊神话故事中特洛伊战争中，海伦（Helen）成为了一场战争的导火索，引发了希腊军进攻特洛伊城的十年战争。虽然战争的本质原因是为了争夺地中海最富有的地区，但海伦（Helen）却成了美女的象征。因此，在英语的词汇“Helen”一词中，既可以做名字是用，也可以形容美女。这就是文学作品影响的缘故。通过阅读英美作品，学生能对西方的文化背景有所了解，在后期的英语学习中，才会更愿意学，学起来也不会太过枯燥和索然无味。

三、丰富知识、改变模式——英美文学在高职英语教学中的应用

高职英语教学中存在着一些弊端和弱点，而英美文学则为这一困境提供了思路。学生对枯燥的课本不感兴趣，对繁琐的知识点不想学，主要来源于学习内容的枯燥范围，过难、过易都会影响到学生的学习积极性[4]。选择难易始终的英美文学作为阅读和提高材料是相当重要的。可读性强和故事性均强的英美文学作品能很好的吸引学生的注意力，通过阅读英美的经典文学作品，学生能在潜移默化中认识了解到西方国家的文化习俗。教师应当在阅读过程中，对学生的阅读方法和技巧进行引导，使学生在学有兴趣的基础上，了解作者意图，把握文章的主旨，提升对经典文学作品的鉴赏能力。除此之外，教师在模式上，也应当改变传统老师讲学生记的方式，多利用多媒体资源来提高教学效果。通过观看电影和短视频，提高学生的语言运用能力，拓展学生的视野和知识面，使教学达到事半功倍的效果。

四、结束语

英美文学的经典作品值得教师和学生共同的深入探究和学习。在高职英语教学中，不能单单的讲解英文课本以及给学生灌输知识和技能，而应当加强对学生文学素养的提升和人文情怀的培养。通过多种多样的模式和丰富多彩的内容将英美文学融入到高职英语教学中，在提高学生对语言兴趣的同时，也增加了其英语学习的专业性。在知识上提高了学生的听说读写能力，在情感能力上，培养了学生的文化素养和对英语的运用。教师只有在英语教学中多种方法并用，才能培养出高质量的人才，为我国培养出高能力的优秀栋梁。

参考文献：

[1]唐香红.浅析英美文学在高职英语教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2011（10）：84-84.

[2]王元元.浅析多媒体教学工具在高职英美文学教学中的有效应用[J].中国科教创新导刊，2013（8）：173-173.

[3]常智伟，张蕊，高镜.浅析英美文学在高职英语教学中的运用[J].教育界：高等教育研究，2012（9）：148-148.

[4]王萃.高职英语教学中导入英美文学元素的价值与策略探究[J].开封教育学院学报，2016，36（6）：139-140.