浅谈中职物理教学面临的困境与思考

摘要：中职物理课是中职学校开展文化基础课的一门必修课程，所学习的内容包括基本的自然科学知识，以及培养学生对客观世界规律认知的方法。中职物理教师在教学中如何把学生教好，让基础薄弱的中职学生对物理课程产生学习兴趣，是中职物理教学中所面临的困境。如何走出困境，是中职教师一直积极探寻的课题。

关键词：中职 物理教学 困境 思考

中职物理课是中职学校开展文化基础课的一门必修课程，所学习的内容包括基本的自然科学知识，以及培养学生对客观世界规律认知的方法。这种方法的获得是学生在将来学习过程必不可少要掌握的技能，是培养学生逻辑推理、思维能力、计算分析、知识迁移转化的关键，是学生学好专业技能的前提，学好物理对培养学生的综合职业能力和综合素质提升具有重要的作用。随着国家教育政策的改革，职业教育存在的一个突出的现状就是学生文化基础薄弱，素质层次鲜明，大部分学生对课程学习兴趣低落，特别是物理课程学习起来困难重重，有部分学生甚至放弃对物理的学习，使当前中职物理教学陷入了困境。

一、中职物理教学面临的困境及原因分析

（一）学校重视程度不够

从学校层面来说，当前部分中职学校对物理教学不够重视，认为学生在校能学好专业技能，掌握一技之长就可以了。物理课程与所开设的专业联系不大，是否开设无关紧要。根据国家中等职业学校专业设置标准，结合本专业理论教学和实践教学，学校最常见的做法是把大部份时间用于专业课程的开设，而减少甚至忽略了物理课程的设置。即使设置了，也存在时间紧，任务重的现象，每周一节或两节，物理课程内容晦涩难懂且多，课时量少，在安排时间内上完规定的教学内容，学生往往是跟不上的。

从学生层面来说，部分中职学生学习观念老旧，学习兴趣缺乏，学习目标不明确。加之文化基础薄弱，使其对物理产生怕学、厌学的思想，认为不是专业课的物理课程与他们毫无关系，无需学习。以卫生学校为例，护理、药剂、农村医学、医学检验技术、中医康复技术以及医学影像技术专业的学生，大部分认为只要学好医学专业知识和技能就已足够，有些甚至连医学专业知识都学不好，更谈不上学好物理知识。因此，大部份中职学生对物理课的认识，都希望不要开设。

（二）以“教师为中心”的教学模式是导致教学困境的原因之一

俗话说：普通教育看高考，职业教育看大赛。中职教育不同于普通教育，没有升学压力，物理教师主动学习专业知识和教学方法积极性不高，且针对中职物理教学培训较少。在职业学校技能大赛中，物理技能大赛少，教师外出学习时间少，和其它职业学校交流少，教学方法没有创新，采用的教学方式传统，以教师为中心，由于课时量少，教学内容多，为了完成教学计划，在课堂上往往是“填鸭式”，唱独角戏，没有很好地掌控课堂教学，没有充分调动起学生的学习兴趣及积极性，只教书不育人的现象时有发生。这样的教学模式针对基础薄弱的中职学生，教学效果是非常不理想的。

（三）知识衔接不合理是导致物理教学困境的另一个因素

俗话说：是物理学家一定是数学家，是数学家不一定是物理学家，说明学好物理的前提是学好数学。在部分中职学校中，有些专业只开设物理课，不开设数学课，以卫生学校医学影像技术专业为例，物理课程中涉及指数函数、对数函数、微积分等数学知识，如若在前期教学任务中未开设数学课程，那么在物理教学讲授中，学生是很难接受和理解的。因此，为了让学生更好地学好物理知识，老师能够更好地开展好物理课堂教学，在中职教育中开设物理专业的同时应开设数学，减少学生学习物理知识的困惑。

（四）中职学校物理教学实验室等配套设施的不完善是导致教学困境的又一要素

根据职业学校学生培养目标，职业教育是就业教育，为了使毕业学生适应社会的发展，提高毕业生就业率，增加用人单位对毕业生的满意度。大部份职业学校都非常重视学生专业知识学习和实践技能培训，忽略了文化课等尤其是物理实验操作。学校没有物理实验器材、实验条件差，没有物理实验室，物理实验室形同虚设、现有设备老化，实验设备跟不上要求等现象比比皆是。导致物理实验实践课程开设少，造成学生实验动手能力差，也不能很好的理解与接受物理理论知识，不利于调动学生在物理课程学习过程中的积极主动及参与性，学生归属感少。

物理课程的开设前景让人堪忧。

二、中职物理教学改革的思考

针对以上存在的教学困境及原因分析，笔者认为可从以下几个方面对中职物理教学进行改革，走出教学困境。

（一）重视中职学校的物理教学，对学生进行物理学习指导

结合学校实际，在对中职学生的学情现状进行分析，中职学校应重视物理课程的开设，合理安排教学课时，丰富课程资源，使得物理学习的范围和深度能够与专业课程学习的需求相适应。同时中职学校还应根据课程的相关联性，增加桥梁学科、前沿学科的开设，使学生知识获取系统化、立体化，让学生在学习的过程中获得良好的逻辑推理、思维能力、计算分析、知识迁移转化、分析和解决问题的能力，培养学生的完整型人格。

针对学生，更是要让学生明确物理课程的重要性，转变思想，教会学生如何学习。教师应在教学过程中运用与学习相关的教育心理学及其它教育理念，帮助学生学会物理的学习方法，辅导学生在学习过程中发生的各种问题。从观念出发，让学生正视自身在学习中的弱点、不足，引起学生重视；从方法出发，尽可能的更新教学方法，调动学生的兴趣兴致，使学生学习乐在其中；从结果出发，让学生在实际动手及解决问题的过程中收获喜悦，获得满足。

（二）更新现代教学理念，实现教学质量提升

“以学生为中心”是当代职教教学思路。不仅仅限于物理教学，在整个职教教学体系中，教师都应该紧跟国家教育方针政策，及时更新教学理念，针对中职学生文化基础薄弱，但主观能动性强，对新鲜事物容易接受的特点，以引导、生活中的具体事例讲解、任务驱动等教学方式代替传统的“填鸭式”讲解，采用多媒体、信息化建设等手段辅助教学，激发学生对物理学习的兴趣，积极参与到教学中来，增加师生互动过程，提高课堂氛围，强调学生对知识的主动探索、发现和建构，提高中职物理教学的成效，实现教学质量的提升。

（三）注重物理实践教学，提高学生综合素质

中职学校的教学目标是培养学生掌握一定专业技能，培养下得去，用得上，留得住的复合型、技能型、应用型人才。物理学是理论与实验相结合的一门学科，要使学生更好地接受和理解甚至学好物理知识，对物理產生学习兴趣，中职物理教学更应注重实验实践教学。通过实验实践教学，形象直观的让学生参与到物理教学情境中去，增强学生的实践动手能力，使学生在获得知识的同时，养成团结协作的习惯；通过对实验设计的思路和方法进行分析、重现，提高观察能力、逻辑思维及创新能力等。同时结合课程的进度，在与企业实现校企合作的同时，适当开展一些物理课外活动、科学小实验等，进行一些社会实践，让学生更加了解和接受物理知识，反馈生活实践，助推学生成长，将是中职物理教学的重要推力。

参考文献：

[1]陈锦昌.“常识化”与中职物理教学困境的突破[J].科技信息，2012，（19）：277.

[2]刘晓静.对中职物理教学困境的思考与探索[J].职业教育研究，2008，（08）：92-93.

[3]陈平.浅谈中职物理教学的困境与思考[J].新课程研究（中旬刊），2011，（03）.

（作者简介：李廷彩，大学本科学历，现任云南省普洱卫生学校党政办主任，物理讲师职称。）