以“爸爸助教”为载体促使幼儿良好个性发展的实践研究

葛杭娟

摘 要：父亲对孩子的成长过程有着不可替代的重要性，然后在当前社会，爸爸在孩子的成长过程中相对缺失，忽略了孩子个性发展的培养。笔者提出以幼儿园“爸爸助教”为系列活动为突破口，构建新型的家园共育方式，在开展过程中要注重个性化的助教模式，尽最大力度地挖掘男性家长的资源，改变男性家长的育儿观念，从而有效推动幼儿亲社会情感、自信心、独立性等良好个性的发展。

关键词：爸爸助教 幼儿 个性发展

一、现况分析

（一）“父教”的缺失

几年前真人秀《爸爸去哪儿》的推出，让我们看到了父亲在孩子成长中的缺位。其实现实中“父亲”的缺席现象十分普遍，不少父亲忽略了自己的责任，自己忙于工作，几乎没有履行教育责任。虽然“父教”价值巨大，但更多的爸爸却把生活重心放在了事业上。

（二）“阳刚教育”的缺失

幼儿园向来以女教师为主，尽管社会和政府也加大力度吸引男教师加入到幼教队伍，但情况还是不容乐观，让孩子们缺少了一种阳刚之气。在这样艰巨的条件下，又如何培养幼儿良好的个性发展呢，为此笔者认为利用家长的资源，让爸爸们融入到幼儿园的教学活动中来，借此可以督促忙于的爸爸多跟孩子接触，一起和妈妈承担教育孩子的责任。

二、幼儿园开展“爸爸助教”的策略

（一）明察暗访，组建助教队伍

活动前为了解爸爸对助教的想法，我们前期作了问卷调查。调查中我们发现爸爸都有不同的爱好和兴趣，还有些爸爸拥有较强的专业知识，如消防员、交警、医生、飞行员等，调查后我们把这些资料加以整理，建立了家长信息档案，组建了一支爸爸助教队伍。

（二）个性助教，组合有效资源

1.弥补式助教

“弥补式助教”当教师在课程中遇到自己力所不能及的专业方面时，就可以让相关专业特长的爸爸助教来协助完成教学任务，从而弥补教师专业能力上的不足，凸显爸爸老师的重要作用，活动中教师以适当的方式介入，辅助家长进行活动，以保证教学活动的正常进行。整个助教活动，家长与教师相辅相成，这样的弥补式助教就能为幼儿营造一个愉快、和谐、健康的活动环境。

2.专业式助教

“专业式助教”是指有一技之长的爸爸老师，他们根据幼儿发展的需要自主地选择教学内容并開展日常的教学活动。如：医生爸爸开展的健康《怎样保护自己》，在专业地帮助孩子认识各个医用工具的同时，还生动形象地教给孩子保护自己的方法，判断自身行为的对错，提高幼儿的自我保护意识。

3.服务式助教

“服务式助教”是指爸爸们利用自己的相关资源提供协助，为教师的教育活动提供便利。爸爸们可以利用自己工作单位的地域、职业资源、社会关系资源为幼儿园提供场馆、基地，把孩子带出教室走向社会，如超市、消防队、邮局、理发店等。如：消防员爸爸在带领孩子们参观中，不仅增进了幼儿对消防工具的认识，而且对消防员这个神圣的职业有了更深一层的理解；生态基地管理员爸爸在带孩子的参观中，一方面增进了孩子对蔬菜的认识，还帮助孩子了解了蔬菜种植、养殖的过程，这些都是对孩子有益的，满足了孩子的求知欲，更让他们体验了生活。

4.结对式助教

“结对式助教”，让中、小学教师这些有教学经验的爸爸来当师傅，和有专业特长的家长结成对，资源互补。如：体育活动《飞机大战》是由两位爸爸共同设计完成的，其中一位爸爸是小学体育老师，他利用自己的专业优势设计了孩子们喜欢的游戏环节，在组织上井然有序；而另一位飞行员爸爸则利用自己的专业特长将飞机的结构融入了其中，孩子们在玩的过程中不仅增进了对机身构造的理解，而且还探索了如何使飞机飞得远，这样的助教形式更是有了一定的创新，爸爸老师们通过结对的形式能进一步更新自己的教育理念。

5.团队式助教

“团队式助教”是指将爸爸老师们的资源点有目的地组合起来，把助教的优势得到最大的优化，形成一个整体的团队型家长助教。这样的助教形式可以在不影响家长正常的工作时间的情况下，老师们打通班级，将进行相同主题的几个班级联结起来，萌发一个大型的团队活动，邀请一个爸爸老师同时为几个班级进行助教活动，虽然爸爸助教被表面地“拆分”，但家长助教资源利用的有效性更高。

三“爸爸助教”对促进幼儿良好个性发展的成效

（一）促进幼儿自信心的培养

爸爸助教，在发挥自己的专业特长的同时，还让自己的孩子对他产生一种崇拜的心理，孩子在同伴面前也会升起一种由衷的自豪与自信。助教活动中，爸爸老师充分利用自身的优势，他们开阔的心胸、刚强的性格，对孩子都有着潜移默化的影响，活动中孩子们的潜能被充分挖掘，并拥有自主决策的机会，因此孩子充满了自信。

（二）促进幼儿独立性的培养

爸爸果断、勇敢的性格深深影响着孩子们，每当孩子遇到困难或经历未经过的事时，爸爸老师及时给与鼓励；爸爸给予适当引导和帮助，让孩子放手去做，克服幼儿的依赖心理，他们让孩子自己尝试着解决问题，去锻炼孩子的勇气。适当邀请孩子适当参加成人的活动，对孩子独立性的发展和各方面能力的形成有很重要的作用，也让孩子更多地了解成人的世界，增长社会生活经验，形成独立生活的能力。

家长是幼儿园重要的合作伙伴，做为教师要将家长资源发挥最大化，改变男性家长的育儿观念，从而有效推动幼儿良好个性的发展。